ΚΥΡΙΟΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΣ ΣΤΟΧΟΣ

Οι μαθητές θα πρέπει να είναι ικανοί να κατανοούν και να λύνουν σύνθετα προβλήματα, να κατασκευάζουν και να λύνουν προβλήματα υπό προϋποθέσεις.
Αναλυτικά οι μαθητές θα πρέπει να μπορούν να:

• Οργανώνουν τα δεδομένα ενός προβλήματος σε πίνακα προκειμένου να τα διαχειρίζονται πιο εύκολα.
• Βρίσκουν με εκτίμηση τη λύση προβλημάτων με τριψήφιους αριθμούς.
• Επαληθεύουν τη λύση που βρήκαν με διαφορετική στρατηγική από αυτή που χρησιμοποίησαν.
• Εργάζονται σε ομάδες των δύο ή των τεσσάρων.

πηγή: Μαθηματικά Β τάξης, βιβλίο δασκάλου

ΚΥΡΙΟΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΣ ΣΤΟΧΟΣ

Οι μαθητές θα πρέπει να είναι ικανοί να αναγνωρίζουν (διαισθητικά) παράλληλες ευθείες
Αναλυτικά οι μαθητές θα πρέπει να μπορούν να:

• Διακρίνουν τις παράλληλες ευθείες από τις κάθετες από τις τεμνόμενες.
• Αναγνωρίζουν παράλληλα ευθύγραμμα τμήματα σε γεωμετρικά σχήματα.
• Προεκτείνουν ευθείες και να ελέγχουν αν είναι παράλληλες (δε συναντιούνται όσο και αν τις προεκτείνουμε).
• Συνεχίζουν παράλληλα ευθύγραμμα τμήματα με γνώμονα και χάρακα.
• Εργάζονται σε ομάδες των δύο ή των τεσσάρων.

πηγή: Μαθηματικά Β τάξης, βιβλίο δασκάλου

Φύλλο εργασίας 1

ΚΥΡΙΟΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΣ ΣΤΟΧΟΣ

Οι μαθητές θα πρέπει να είναι ικανοί να αναγνωρίζουν (διαισθητικά) και να ελέγχουν με τον γνώμονα κάθετες ευθείες.
Αναλυτικά οι μαθητές θα πρέπει να μπορούν να:

• Διακρίνουν τις κάθετες από τις τεμνόμενες ευθείες και τις παράλληλες ευθείες .
• Αναγνωρίζουν κάθετα ευθύγραμμα τμήματα σε γεωμετρικά σχήματα.
• Προεκτείνουν ευθείες και να ελέγχουν με το γνώμονα αν είναι κάθετες.
• Συνεχίζουν μοτίβο που περιέχει κάθετες ευθείες.
• Αναγνωρίζουν με τον γνώμονα την ορθή γωνία.
• Εργάζονται σε ομάδες των τεσσάρων.

πηγή: Μαθηματικά Β τάξης, βιβλίο δασκάλου

Φύλλο εργασίας 1

ΚΥΡΙΟΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΣ ΣΤΟΧΟΣ

Οι μαθητές θα πρέπει να προβλήματα μερισμού χρησιμοποιώντας διάφορες στρατηγικές νοερών υπολογισμών.
Αναλυτικά οι μαθητές θα πρέπει να μπορούν να:

• Επιλέγουν τις κατάλληλες στρατηγικές στην επίλυση ενός προβλήματος.
• Χρησιμοποιούν την προπαίδεια (διαδοχική πρόσθεση) ως στρατηγική επίλυσης προβλημάτων διαίρεσης μερισμού.
• Χρησιμοποιούν την επιμεριστική ιδιότητα του πολλαπλασιασμού ως προς την πρόσθεση και την αφαίρεση.
• Μπορούν να χρησιμοποιούν την επιμεριστική ιδιότητα της διαίρεσης ως προς την πρόσθεση.
• Εργάζονται σε ομάδες των τεσσάρων.

πηγή: Μαθηματικά Β τάξης, βιβλίο δασκάλου