ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ ΜΑΘΗΤΗ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ (ΤΥΠΟΙ ΠΛΗΘΥΝΤΙΚΟΥ -ρια, -δια, -πια)

Επισήμανση της διαφορά μεταξύ προφοράς και γραφής των τύπων του πληθυντικού -ρια, -δια, -πια

• Επισήμανση της ορθογραφίας στο α΄πληθυντικό πρόσωπο της ενεργητικής φωνής.
• Εξοικείωση με την κατάληξη -ι των ουδέτερων ουσιαστικών και του σχηματισμού του πληθυντικού τους.

Ορθογραφία: 1η. Παιχνίδια που ταξιδεύουν. (Ο τίτλος του κεφαλαίου)

 2η. Εγώ θα πάρω αχλάδια από την αχλαδιά.

• Εξοικείωση με το κειμενικό είδος των οδηγιών. Εντοπισμός των βασικών στοιχείων των κειμένων αυτού του τύπου (κατάλογος υλικών, οδηγίες βήμα βήμα κ.α.)
• Ο/η εκπαιδευτικός ζητάει από τους μαθητές να ακολουθήσουν τις οδηγίες της σ.38 του Β.Μ. καθώς και τις οδηγίες της άσκησης 1 του Τ.Ε σελ 37, για να κατασκευάσουν καραβάκια και κάρτες.
• Στην άσκηση 4 επισημαίνεται ότι η αλλαγή τόνου επιφέρει αλλαγή νοήματος. Οι μαθητές ασκούνται σε διαδικασίες μορφολογικής παραγωγής.

Πηγή: Γλώσσα Α τάξης, βιβλίο δασκάλου

 
ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Ουδέτερα ουσιαστικά σε -ι
 

Τα πρόσωπα των ρημάτων
 

Τα παιχνίδια ταξιδεύουν

ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ

Ουδέτερα ουσιαστικά σε -ο και -ι

Πηγή:www.jele.gr

 

και μερικά βιντεάκια

ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ ΜΑΘΗΤΗ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ

• Εξοικείωση με φαινόμενα αφαίρεσης/αποκοπής και με τη χρήση της αποστρόφου.

 

Ορθογραφία: Να πάω σ’ ένα μακρινό νησί με τ’ άσπρο μου καράβι.

• Ο/η εκπαιδευτικός ζητά από τους μαθητές να θυμηθούν και να διηγηθούν τα σχετικά με το κλειδί επεισόδια του βιβλίου. Κατόπιν οι μαθητές διατυπώνουν υποθέσεις για το περιεχόμενο του μπαούλου τις οποίες καταγράφουν στον πίνακα ή σε χαρτί του μέτρου.

Πηγή: Γλώσσα Α τάξης, βιβλίο δασκάλου

 
ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Αλφαβητική σειρά

Η απόστροφος

Τι κρύβει το μπαούλο

ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ

Έκθλιψη- Αφαίρεση – Αποκοπή

 

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ (ΔΙΑΚΡΙΣΗ ΤΟΥ ΑΡΘΡΟΥ Η ΑΠΟ ΤΟ ΔΙΑΔΕΥΤΙΚΟ Ή)

Επισήμανση των λέξεων που δε τονίζονται

Ορθογραφία: Ποιος να πάρει το καπέλο; Ο ποντικός ή η κότα.

• Ο/η εκπαιδευτικός δείχνει στον παγκόσμιο χάρτη τους τόπους που αναφέρονται στο κείμενο, υποδεικνύοντας τις θαλάσσιες διαδρομές μέχρι την Ελλάδα. Επιπλέον βοηθά τα παιδιά να εντοπίσουν στο χάρτη τις χώρες προέλευσης των αλλοδαπών συμμαθητών τους. Αυτή η δραστηριότητα αποτελεί μία πρώτη εξοικείωση με το χάρτη και σε καμία περίπτωση δεν απαιτείται η ακριβής ανάγνωσή τους από τους μαθητές.

πηγή: Γλώσσα Α τάξης, βιβλίο δασκάλου

ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Δώρα για την Ιωάννα


Μια περιπέτεια στην ζούγκλα-Διάκριση η -ή

ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ

Πως θα πάμε στο σχολείο – Τονική διάκριση: η/ή, που/πού, πως/πώς

Τονική διάκριση: η/ή
πηγή:https://users.sch.gr/dimylonaki/index.htm

ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ ΜΑΘΗΤΗ

 ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ (ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΚΕΦΑΛΑΙΟ)
Το κείμενο είναι διασκευή λαϊκής παράδοσης

• Στην άσκηση 4 του Τ.Ε η σωστή σειρά των ρημάτων είναι: είναι, λέει, αρχίζει, προσέχει, κερδίζει.
• Η άσκηση 7 του Τ.Ε. στηρίζεται στο μύθο του Αισώπου Ο λαγός και η χελώνα.

πηγή: Γλώσσα Α τάξης, βιβλίο δασκάλου

ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Ενωτικό θεωρία

Συλλαβισμός

Επαναληπτικό φυλλάδιο

ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ ΜΑΘΗΤΗ

 ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ (ΧΡΗΣΗ ΑΟΡΙΣΤΟΥ)

Για την κατανόηση του Αορίστου χρόνου αναπαράγονται στο κείμενο φράσεις από το κεφάλαιο Βόλτα στο βουνό, μέσα από ένα κειμενικό είδος (ημερολόγιο), στο οποίο χρησιμοποιούνται κατεξοχήν παρελθοντικοί χρόνοι.

Τα παιδιά εξοικειώνονται  με τύπους υποκοριστικών.

Επισημαίνεται η έννοια της παραγράφου και της σχέσης της με την πρόταση.

Ορθογραφία:  Το σπουργίτι έψαξε και βρήκε τη μπάλα.

• Ο/η εκπαιδευτικός καλό είναι να ζητήσει από τους μαθητές να γράψουν το ημερολόγιό τους για ένα σαββατοκύριακο και να το διαβάσουν στην τάξη.
• Στο Τ.Ε. οι μαθητές εξασκούνται στη μεταφορά κειμένου από τον Ενεστώτα στον Αόριστο και αντίστροφά

πηγή: Γλώσσα Α τάξης, βιβλίο δασκάλου

ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Τα υποκοριστικά

Ρήματα Αορίστου

Το ημερολόγιο της Μαρίνας

ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ

Ο Ντροπαλός κηπουρός – Παρελθόν / παρόν / μέλλον

Ο αγώνας – Υποκοριστικά: άκι, ούλα, ίτσα
πηγή: jele.gr