Μια Κυριακή του Μάρτη

Posted on April 13, 2016 by emathima13

ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ ΜΑΘΗΤΗ
ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ (ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΚΕΦΑΛΑΙΟ)

Είναι ένα απόσπασμα από το ποίημα του Νίκου Γκάτσιου “Μια Κυριακή του Μάρτη”, από τη συλλογή όλα τα τραγούδια (Πατάκης, Αθήνα, 2002). Έχει μελοποιηθεί από το Λουκιανό Κηλαηδόνη και περιέχεται στο δίσκο Η κόκκινη κλωστή.

Η σωστή σειρά των λέξεων στην άσκηση 3 στη σ.41 του Τ.Ε. είναι: Πού, βοριάς, που , στεριά, που, Πώς, παιχνίδια, πως, πόδια.

Στην άσκηση 4, αφού πρώτα οι μαθητές παρατηρήσουν την εικόνα, διατυπώνουν προφορικά υποθέσεις και γράφουν ελεύθερα.
Πριν γράψουν τις λέξεις που λείπουν από την άσκηση 6, οι μαθητές διαβάζουν ξανά την άσκηση 5, τις εντοπίζουν και τις γράφουν στο πληθυντικό αριθμό.

Πηγή: Γλώσσα Α τάξης, βιβλίο δασκάλου

Επανάληψη

Η 25η Μαρτίου

Posted on April 12, 2016 by emathima13

ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ ΜΑΘΗΤΗ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ (ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΕΠΕΤΕΙΑΚΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΑ)

Περιλαμβάνονται αποσπάσματα από τον “Ύμνο εις την ελευθερία” του Διονυσίου Σολωμού και από το “Θούριο” του Ρήγα Φεραίου. Οι πίνακες της σ. 53 στο Β.Μ ανήκουν στις συλλογές του Ναυτικού Μουσείου Ελλάδος.

Ο/η εκπαιδευτικός ζητά από τα παιδιά να παρατηρήσουν τους πίνακες. Συζητούν για την ενδυμασία, τα όπλα και τα άλλα χαρακτηριστικά της εποχής, όπως φαίνεται στους πίνακες

Επίσκεψη σε Ιστορικό, Λαογραφικό ή Ναυτικό Μουσείο, με στόχο να εντοπιστούν από τα παιδιά χαρακτηριστικά στοιχεία της καθημερινής ζωής σε εκείνη τη χρονική περίοδο.

Πηγή: Γλώσσα Α τάξης, βιβλίο δασκάλου

Το πετροκάραβο

Posted on April 11, 2016 by emathima13

ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ ΜΑΘΗΤΗ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ (ΣΥΜΠΛΕΓΜΑΤΑ -σμ, -σγ, -σβ)
Το αφηγηματικό αυτό κείμενο είναι ελεύθερη διασκευή από λαϊκή παράδοση της Κέρκυρας.

Επισήμανση της διαφοράς μεταξύ προφοράς και γραφής των συμπλεγμάτων -σμ, -σγ, -σβ σε αντιπαράθεση με το φθόγγο ζ.

Ορθογραφία: Γυρίζω, γυρίζω, τον κόσμο τριγυρίζω.

Η προφορική άσκηση 1 του Τ.Ε. , εκτός από την κατανόηση του κειμένου στοχεύει στη διάκριση του μυθικού στοιχείου από την πραγματικότητα.

Πηγή: Γλώσσα Α τάξης, βιβλίο δασκάλου

ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΛΕΞΕΙΣ

-σμ

αγίασμα, αγκάλιασμα, αέρισμα, αθλητισμός, αλάτισμα, αγκάλιασμα, αποτέλεσμα, βέλασμα, γέμισμα, γλύκισμα, δακρυσμένος, δανεισμός, διακοσμητής, διαμέρισμα, εκκλησιασμός, ελληνισμός, εμβολιασμός, ζύγισμα, θεσμός, κάθισμα, κλάσμα, Κοσμάς, κόσμημα, κόσμος, κούρδισμα, λαχάνιασμα, νόμισμα, ξάφνιασμα, ξέσπασμα, σμαράγδι, πότισμα, πολιτισμός, σεισμός, Ισμήνη, ξύρισμα, φοβισμένος, κουρασμένος, χρωματισμένος, ύφασμα, ψιθύρισμα.

-σγ

σγουρός, σγουρομάλλικος,

-σβ

σβούρα, σβήνω, ασβός, ασβέστης, ασβεστώνω, σβέρκος, σβηστήρι, σβήστρα, πυροσβέστης, πυροσβεστική.

ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Το πετροκάραβο

ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ

σμ – σβ – σγ

Διαιρέσεις

Posted on April 11, 2016 by emathima13

Κύριος στόχος του μαθήματος αυτού είναι να ασκηθούν οι μαθητές σε καταστάσεις διαίρεσης στις οποίες οι διαιρέσεις θα είναι αντίστροφες πράξεις από τον πίνακα της προπαίδειας, διαιρέσεις με δυνάμεις του 10 και εύκολες διαιρέσεις με διψήφιους διαιρέτες. Πιο συγκεκριμένα οι επιμέρους στόχοι του μαθήματος αυτού είναι να γίνουν οι μαθητές ικανοί να:

αναγνωρίζουν την πράξη της διαίρεσης σε καθημερινές καταστάσεις όπου η διαίρεση παρουσιάζεται ως διαίρεση μερισμού ή μέτρησης.
εκτελούν διαιρέσεις ως αντίστροφες πράξεις των γινομένων του πίνακα της προπαίδειας
εκτελούν διαιρέσεις δεκάδων, εκατοντάδων και χιλιάδων με διαιρέτη το 10 και το 100
εκτελούν εύκολες διαιρέσεις με διψήφιο διαιρέτη όπως 24:12, 45:15, 33:11 κ.τ.λ..
προσδιορίζουν τη θέση ενός πηλίκου ανάμεσα σε δύο διαδοχικά πολλαπλάσια ενός αριθμού.

πηγή: Μαθηματικά Γ τάξης, βιβλίο δασκάλου

Φύλλο εργασίας 1

Πολλαπλασιασμοί

Posted on April 11, 2016 by emathima13

Οι στόχοι του μαθήματος αυτού είναι οι μαθητές να γίνουν ικανοί να:

καταλαβαίνουν σε ποιες προβληματικές καταστάσεις να χρησιμοποιούν την πράξη του πολλαπλασιασμού.
εκτελούν με ευχέρεια την πράξη του γραπτού πολλαπλασιασμού διψήφιου με μονοψήφιο και διψήφιου με διψήφιο αριθμό
εκτελούν νοερά και να βρίσκουν γινόμενα του 10,100 και 1000 προσθέτοντας τα αντίστοιχα μηδενικά.
εκτελούν νοερά γινόμενα με δεκάδες και εκατοντάδες όπως 30 x 20, 400 x 5 κ.τ.λ..
ασκηθούν στην επιμεριστική ιδιότητα του πολλαπλασιασμού ως προς την πρόσθεση.

πηγή: Μαθηματικά Γ τάξης, βιβλίο δασκάλου

Φύλλο εργασίας 1