Author Archives: emathima13

About emathima13

Είμαι δασκάλα ειδικής αγωγής και κατάγομαι από τα Ιωάννινα. Σκοπός αυτού του site είναι να μπορώ να μοιραστώ εκπαιδευτικό υλικό και ιδέες με γονείς και συναδέλφους, προκειμένου να εκπαιδεύσουμε τα παιδιά και να τους παρέχουμε δεξιότητες και γνώσεις με πιο αποτελεσματικό και ευχάριστο τρόπο. Ελπίζω και εύχομαι το emathima.gr να γίνει ένα χρήσιμο εργαλείο για τον δάσκαλο και το γονιό.

Yπενθύμιση Δ’ Tάξης

Posted on by
4

ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ ΜΑΘΗΤΗ

Picture Κύριος διδακτικός στόχος

Τα παιδιά θα πρέπει να μπορούν να ενεργοποιήσουν τις γνώσεις και δεξιότητες στη διερεύνηση προβληματικών καταστάσεων σχετικών με τις έννοιες που διδάχθηκαν στη Δ τάξη δημοτικού.

Αναλυτικά, διερευνούμε αν οι μαθητές είναι ικανοί:

  • να διαχειρίζονται προβλήματα που επιδέχονται πάνω από μία λύση,
  • Να διαχειρίζονται εξαψήφιους  αριθμούς (σύγκριση, διάταξη, στρογγυλοποίηση, νοεροί υπολογισμοί)
  • να μπορούν να κρίνουν πότε ένας υπολογισμός είναι σωστός ή λανθασμένος και να εκτελούν σωστά οριζόντιους και κάθετους υπολογισμούς,
  • να αναγνωρίζουν τον άξονα συμμετρίας σε πολύγωνα,
  • να χαράζουν απλά γεωμετρικά σχήματα με προϋποθέσεις ,
  • να χρησιμοποιούν την αριθμομηχανή για την κατασκευή αριθμών,
  • να συνεργάζονται με τον διπλανό τους για την επίτευξη μιας δραστηριότητας



Ο παπουτσωμένος χιονόδρακος

Posted on by
Reply

ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ ΜΑΘΗΤΗ

ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΤΟΥ ΔΙΓΡΑΦΟΥ ΤΣ τσ

Ορθογραφία: Ο βάτραχος είναι μέσα σε ένα αστείο παπούτσι

……………………………………………………………………….

  • Τα παιδιά συνθέτουν το βιβλίο του τσ
  • Επισημαίνονται οι σύνθετες λέξεις του κειμένου. Αφού καταγράψουν τις λέξεις που ένα τους συνθετικό είναι το χιόνι, τα παιδιά δημιουργούν δικές τους αστείες σύνθετες λέξεις. Με αυτές συνθέτουν μία ιστορία.
  • Με αφορμή τα ρούχα του χιονόδρακου τα παιδιά εξασκούνται στη διάκριση των συμπλεγμάτων τσ και στ μέσα από λεξιλόγιο σχετικό με την ενδυμασία (φουστάνι, φούστα, παπούτσια, κάλτσες, κουστούμι)
  • Άσκηση φωνολογικής επίγνωσης: Ο/η εκπαιδευτικός βοηθά τα παιδιά να διαπιστώσουν την αλλαγή της σημασίας λέξεων με την αντιστροφή των γραμμάτων τ και σ. Για παράδειγμα, πίτσα-πίστα, Λίτσα-λίστα, πάστα-πατσάς. Με τις λέξεις αυτές προτείνεται να συνθέσουν ομαδικά στιχάκια.
  • Οι μαθητές ζωγραφίζουν τον χιονάνθρωπο που περιγράφεται στην άσκηση 2 του Τ.Ε.

πηγή: Γλώσσα Α τάξης, βιβλίο δασκάλου
 

ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Το δίφθογγο σύμφωνο ΤΣ

Συλλαβική μέθοδος (ΤΣ)
Continue reading →

Διαχειρίζομαι πληροφορίες

Posted on by
Reply

ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΣΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ
PictureΚΥΡΙΟΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΣ ΣΤΟΧΟΣ

Διαχείριση πληροφοριών: συλλογή, καταγραφή, οργάνωση, παρουσίαση, ερμηνεία δεδομένων.

Στόχοι μας είναι να είναι ικανά τα παιδιά:

  • να συλλέγουν και να καταγράφουν δεδομένα,
  • να αξιοποιούν πληροφορίες και να αντλούν στοιχεία από πίνακα (συχνοτήτων) και γραφήματα (εικονόγραμμα,ραβδόγραμμα, σημειόγραμμα)
  • να περνούν από το ένα είδος παράστασης στο άλλο (π.χ. από σημειόγραμμα σε ραβδόγραμμα),
  • να οργανώνουν δεδομένα σε πίνακα και σε διαγράμματα και να τα παρουσιάζουν,
  • να ερμηνεύουν δεδομένα και να βγάζουν συμπεράσματα

πηγή: Μαθηματικά Δ τάξης, βιβλίο δασκάλου
Continue reading →

Μοτίβα

Posted on by
Reply

ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΣΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ

PictureΚΥΡΙΟΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΣ ΣΤΟΧΟΣ

Ανακάλυψη κανόνα σε μοτίβα (αριθμητικά, γεωμετρικά). Συνέχιση μοτίβου. Κατασκευή μοτίβου

Στόχοι μας είναι να είναι ικανά τα παιδιά:

  • να ανακαλύπτουν τον κανόνα που διέπει απλά και αναδρομικά μοτίβα,
  • να συνεχίζουν αριθμητικά και γεωμετρικά μοτίβα,
  • να κατασκευάζουν αριθμητικά και γεωμετρικά μοτίβα

πηγή: Μαθηματικά Δ τάξης, βιβλίο δασκάλου
Continue reading →

Μαθαίνω για τη χωρητικότητα

Posted on by
Reply

ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΣΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ
PictureΚΥΡΙΟΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΣ ΣΤΟΧΟΣ

Εμπειρική προσέγγιση της έννοιας της χωρητικότητας. Μέτρηση της χωρητικότητας σε άτυπες μονάδες μέτρησης. Γνωριμία με τυπικές μονάδες μέτρησης χωρητικότητας.

Στόχοι μας είναι να είναι ικανά τα παιδιά:

  • να προσεγγίσουν διαισθητικά τη χωρητικότητα, με τη χρήση μη τυπικών μονάδες μέτρησης, (σύγκριση, μέτρηση),
  • να αναγνωρίζουν το λίτρο και το χιλιοστόλιτρο ως μονάδες μέτρησης όγκου και τη μεταξύ τους σχέση,
  • να συγκρίνουν τιμές προϊόντων σε μικρή και μεγάλη συσκευασία και να αποφασίζουν για την πιο συμφέρουσα αγορά.

πηγή: Μαθηματικά Δ τάξης, βιβλίο δασκάλου
Continue reading →