Με το κεφάλαιο αυτό στοχεύουμε οι μαθητές να γίνουν ικανοί να:

• εφαρμόζουν την πράξη της διαίρεσης σε καθημερινές καταστάσεις όπου η διαίρεση εμφανίζεται με τη μορφή μερισμού ή μέτρησης .
• εκτελούν με εμπειρικό τρόπο διαιρέσεις με διψήφιο και τριψήφιο διαιρετέο και διψήφιο ή μονοψήφιο διαιρέτη.
• προσεγγίζουν τον διαιρετέο με διαδοχικά πολλαπλάσια του διαιρέτη.
• περιορίζουν με ανισότητες τον διαιρετέο ανάμεσα σε δύο διαδοχικά πολλαπλάσια του διαιρέτη.
• βρίσκουν τα πολλαπλάσια των αριθμών .

πηγή: Μαθηματικά Γ τάξης, βιβλίο δασκάλου

Φύλλο εργασίας 1

Φύλλο εργασίας 2

Φύλλο εργασίας 3

Φύλλο εργασίας 4

Φύλλο εργασίας 5

Φύλλο εργασίας 6

ΚΥΡΙΟΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΣ ΣΤΟΧΟΣ

Οι μαθητές θα πρέπει να είναι ικανοί να αναγνωρίζουν, φυσιολογικά, στον άβακα ή σε καθημερινές καταστάσεις (π.χ. ημερομηνία) αριθμούς μέχρι το 10.000
Αναλυτικά οι μαθητές θα πρέπει να μπορούν να:

• Αναγνωρίζουν την αξία θέσης των ψηφίων απλών τετραψήφιων αριθμών.
• Ονομάζουν τις χιλιάδες μέχρι το 10.000 (προπαίδεια του 1.000) στα δάχτυλα ή στην αριθμογραμμή.
• Χρησιμοποιούν τον κάθετο άβακα για να δείχνουν τετραψήφιους αριθμούς.
• Εργάζονται σε ομάδες των τεσσάρων.

πηγή: Μαθηματικά Β τάξης, βιβλίο δασκάλου

ΚΥΡΙΟΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΣ ΣΤΟΧΟΣ

Οι μαθητές θα πρέπει να είναι ικανοί να κατανοούν και να λύνουν σύνθετα προβλήματα, να κατασκευάζουν και να λύνουν προβλήματα υπό προϋποθέσεις.
Αναλυτικά οι μαθητές θα πρέπει να μπορούν να:

• Οργανώνουν τα δεδομένα ενός προβλήματος σε πίνακα προκειμένου να τα διαχειρίζονται πιο εύκολα.
• Βρίσκουν με εκτίμηση τη λύση προβλημάτων με τριψήφιους αριθμούς.
• Επαληθεύουν τη λύση που βρήκαν με διαφορετική στρατηγική από αυτή που χρησιμοποίησαν.
• Εργάζονται σε ομάδες των δύο ή των τεσσάρων.

πηγή: Μαθηματικά Β τάξης, βιβλίο δασκάλου