<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><rss version="2.0"
	xmlns:content="http://purl.org/rss/1.0/modules/content/"
	xmlns:wfw="http://wellformedweb.org/CommentAPI/"
	xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"
	xmlns:atom="http://www.w3.org/2005/Atom"
	xmlns:sy="http://purl.org/rss/1.0/modules/syndication/"
	xmlns:slash="http://purl.org/rss/1.0/modules/slash/"
	>

<channel>
	<title>συλλαβική μέθοδος &#8211; emathima</title>
	<atom:link href="http://emathima.gr/tag/%CF%83%CF%85%CE%BB%CE%BB%CE%B1%CE%B2%CE%B9%CE%BA%CE%AE-%CE%BC%CE%AD%CE%B8%CE%BF%CE%B4%CE%BF%CF%82/feed/" rel="self" type="application/rss+xml" />
	<link>http://emathima.gr</link>
	<description>&#917;&#954;&#960;&#945;&#953;&#948;&#949;&#965;&#964;&#953;&#954;ό &#965;&#955;&#953;&#954;ό &#947;&#953;&#945; ό&#955;&#949;&#962; &#964;&#953;&#962; &#964;ά&#958;&#949;&#953;&#962; &#964;&#959;&#965; &#948;&#951;&#956;&#959;&#964;&#953;&#954;&#959;ύ &#963;&#967;&#959;&#955;&#949;ί&#959;&#965; &#954;&#945;&#953; &#964;&#959; &#957;&#951;&#960;&#953;&#945;&#947;&#969;&#947;&#949;ί&#959;. &#920;έ&#956;&#945;&#964;&#945; &#949;&#953;&#948;&#953;&#954;ή&#962; &#954;&#945;&#953; &#948;&#953;&#945;&#960;&#959;&#955;&#953;&#964;&#953;&#963;&#956;&#953;&#954;ή&#962; &#949;&#954;&#960;&#945;ί&#948;&#949;&#965;&#963;&#951;&#962;.</description>
	<lastBuildDate>Thu, 24 Jul 2025 15:07:36 +0000</lastBuildDate>
	<language>en-US</language>
	<sy:updatePeriod>
	hourly	</sy:updatePeriod>
	<sy:updateFrequency>
	1	</sy:updateFrequency>
	<generator>https://wordpress.org/?v=6.8.3</generator>
	<item>
		<title>Χάσαμε τη γάτα</title>
		<link>http://emathima.gr/%cf%87%ce%ac%cf%83%ce%b1%ce%bc%ce%b5-%cf%84%ce%b7-%ce%b3%ce%ac%cf%84%ce%b1-3/</link>
					<comments>http://emathima.gr/%cf%87%ce%ac%cf%83%ce%b1%ce%bc%ce%b5-%cf%84%ce%b7-%ce%b3%ce%ac%cf%84%ce%b1-3/#comments</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[emathima13]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 26 Nov 2024 11:52:38 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Uncategorized]]></category>
		<category><![CDATA[γλώσσα Α τάξη]]></category>
		<category><![CDATA[συλλαβική μέθοδος]]></category>
		<category><![CDATA[το γράμμα Χ]]></category>
		<category><![CDATA[φύλλα εργασίας Α ταξης]]></category>
		<category><![CDATA[Χάσαμε τη γάτα]]></category>
		<guid isPermaLink="false">http://emathima.gr/?p=23501</guid>

					<description><![CDATA[ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ ΜΑΘΗΤΗ ΣΤΟΧΟΙ (ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΤΟΥ X,χ) Γίνεται ανάλυση και σύνθεση της λέξης λάχανο. Επισημαίνεται η απόστροφος Ορθογραφία: Πάτησα ένα χαλίκι &#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;.. Τα παιδιά δημιουργούν το βιβλίο του γράμματος Ζητείται από τα παιδιά να υποθέσουν τη συνέχεια της ιστορίας, να τη γράψουν και να την εικονογραφήσουν. Πραγματοποιούνται ασκήσεις φωνολογικής επίγνωσης. Με την αντιστροφή των γραμμάτων αχνά τα παιδιά συνθέτουν διαφορετικό επιφώνημα , παίζοντας παράλληλα  με τις εκφράσεις του προσώπου την αλλαγή συναισθήματος. Με αφορμή τα στιχάκια της σελίδας της σελίδας 57 παίζουμε με τις λέξεις λάχανα, χάχανα, έχανα Εξηγείται η μεταφορική έκφραση &#8221; Πάλι θάλασσα τα έκανες&#8221; Ο/η εκπαιδευτικός φέρνει και διαβάζει στην τάξη βιβλία με γλωσσοδέτες. Παρακινεί τα παιδιά να ζητήσουν &#8230; <a href="http://emathima.gr/%cf%87%ce%ac%cf%83%ce%b1%ce%bc%ce%b5-%cf%84%ce%b7-%ce%b3%ce%ac%cf%84%ce%b1-3/">Continue reading <span class="meta-nav">&#8594;</span></a>]]></description>
		
					<wfw:commentRss>http://emathima.gr/%cf%87%ce%ac%cf%83%ce%b1%ce%bc%ce%b5-%cf%84%ce%b7-%ce%b3%ce%ac%cf%84%ce%b1-3/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>1</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Γάτα και παπαγάλος</title>
		<link>http://emathima.gr/%ce%b3%ce%ac%cf%84%ce%b1-%ce%ba%ce%b1%ce%b9-%cf%80%ce%b1%cf%80%ce%b1%ce%b3%ce%ac%ce%bb%ce%bf%cf%82-2/</link>
					<comments>http://emathima.gr/%ce%b3%ce%ac%cf%84%ce%b1-%ce%ba%ce%b1%ce%b9-%cf%80%ce%b1%cf%80%ce%b1%ce%b3%ce%ac%ce%bb%ce%bf%cf%82-2/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[emathima13]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 05 Dec 2016 18:04:23 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Uncategorized]]></category>
		<category><![CDATA[games]]></category>
		<category><![CDATA[video]]></category>
		<category><![CDATA[βίντεο]]></category>
		<category><![CDATA[γάτα και παπαγάλος]]></category>
		<category><![CDATA[παιχνίδια]]></category>
		<category><![CDATA[συλλαβική μέθοδος]]></category>
		<category><![CDATA[το γράμμα Γ]]></category>
		<category><![CDATA[φύλλα εργασίας για αμβλύωπες]]></category>
		<guid isPermaLink="false">http://emathima.gr/?p=10409</guid>

					<description><![CDATA[ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ ΜΑΘΗΤΗ ΣΤΟΧΟΙ (ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΤΟΥ Γ,γ) Γίνεται ανάλυση και σύνθεση της λέξης γάτα. Ορθογραφία: Το παγόνι &#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;.. Τα παιδιά συνθέτουν το βιβλίο του γράμματος Με αφορμή την άσκηση 2 του Τ.Ε. τα παιδιά φτιάχνουν ομαδικά έναν κατάλογο με ζώα και γράφουν δίπλα τους το άρθρο τους. Παιχνίδι με τα άρθρα, δραστηριότητα που βοηθάει ιδιαίτερα τα αλλόγλωσσα παιδιά: Τα παιδιά κόβουν από περιοδικά ή ζωγραφίζουν εικόνες ζώων. Ετοιμάζουν καρτέλες: Στη μία επιφάνεια της κάθε καρτέλας κολλούν την εικόνα ενός ζώου και στην άλλη γράφουν το άρθρο του. Ένα παιδί δείχνει την εικόνα ενός ζώου και τα άλλα παιδιά μαντεύουν το άρθρο . πηγή: Γλώσσα Α τάξης, βιβλίο δασκάλου ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Το γράμμα Γ &#8230; <a href="http://emathima.gr/%ce%b3%ce%ac%cf%84%ce%b1-%ce%ba%ce%b1%ce%b9-%cf%80%ce%b1%cf%80%ce%b1%ce%b3%ce%ac%ce%bb%ce%bf%cf%82-2/">Continue reading <span class="meta-nav">&#8594;</span></a>]]></description>
		
					<wfw:commentRss>http://emathima.gr/%ce%b3%ce%ac%cf%84%ce%b1-%ce%ba%ce%b1%ce%b9-%cf%80%ce%b1%cf%80%ce%b1%ce%b3%ce%ac%ce%bb%ce%bf%cf%82-2/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Ο κύριος με το καπέλο</title>
		<link>http://emathima.gr/%ce%bf-%ce%ba%cf%8d%cf%81%ce%b9%ce%bf%cf%82-%ce%bc%ce%b5-%cf%84%ce%bf-%ce%ba%ce%b1%cf%80%ce%ad%ce%bb%ce%bf-2/</link>
					<comments>http://emathima.gr/%ce%bf-%ce%ba%cf%8d%cf%81%ce%b9%ce%bf%cf%82-%ce%bc%ce%b5-%cf%84%ce%bf-%ce%ba%ce%b1%cf%80%ce%ad%ce%bb%ce%bf-2/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[emathima13]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 05 Dec 2016 07:07:23 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Uncategorized]]></category>
		<category><![CDATA[Α τάξη]]></category>
		<category><![CDATA[ο κύριος με το καπέλο]]></category>
		<category><![CDATA[συλλαβική μέθοδος]]></category>
		<category><![CDATA[Το γράμμα Κ]]></category>
		<category><![CDATA[φύλλα εργασίας για αμβλύωπες]]></category>
		<guid isPermaLink="false">http://emathima.gr/?p=10390</guid>

					<description><![CDATA[ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ ΜΑΘΗΤΗ  ΣΤΟΧΟΙ Γίνεται ανάλυση και σύνθεση της λέξης καπέλο Ο/η εκπαιδευτικός υποδεικνύει τη λέξη και , την οποία μαθαίνουν ολικά. Ορθογραφία: καπέλα Τα παιδιά γράφουν για πρώτη φορά ορθογραφία τη λέξη που συνθέτουν από συλλαβές &#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;. Τα παιδιά δημιουργούν το βιβλίο του γράμματος Οι προτάσεις προς ανάγνωση λειτουργούν επαναληπτικά ως προς το ρήμα έχει Αφού διαβάσουν το κείμενο, τα παιδιά διατυπώνουν υποθέσεις για το περιεχόμενο του πακέτου ή του σάκου και το ζωγραφίζουν. Ο/η εκπαιδευτικός καταγράφει σε χαρτί του μέτρου με τη μορφή λίστας τις υποθέσεις τους και ζητά από το κάθε παιδί να γράψει το όνομά του δίπλα στη φράση του. Είναι μία ευκαιρία για επανάληψη του &#8230; <a href="http://emathima.gr/%ce%bf-%ce%ba%cf%8d%cf%81%ce%b9%ce%bf%cf%82-%ce%bc%ce%b5-%cf%84%ce%bf-%ce%ba%ce%b1%cf%80%ce%ad%ce%bb%ce%bf-2/">Continue reading <span class="meta-nav">&#8594;</span></a>]]></description>
		
					<wfw:commentRss>http://emathima.gr/%ce%bf-%ce%ba%cf%8d%cf%81%ce%b9%ce%bf%cf%82-%ce%bc%ce%b5-%cf%84%ce%bf-%ce%ba%ce%b1%cf%80%ce%ad%ce%bb%ce%bf-2/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Το παράξενο ταξίδι της συννεφένιας</title>
		<link>http://emathima.gr/%cf%84%ce%bf-%cf%80%ce%b1%cf%81%ce%ac%ce%be%ce%b5%ce%bd%ce%bf-%cf%84%ce%b1%ce%be%ce%af%ce%b4%ce%b9-%cf%84%ce%b7%cf%82-%cf%83%cf%85%ce%bd%ce%bd%ce%b5%cf%86%ce%ad%ce%bd%ce%b9%ce%b1%cf%82-2/</link>
					<comments>http://emathima.gr/%cf%84%ce%bf-%cf%80%ce%b1%cf%81%ce%ac%ce%be%ce%b5%ce%bd%ce%bf-%cf%84%ce%b1%ce%be%ce%af%ce%b4%ce%b9-%cf%84%ce%b7%cf%82-%cf%83%cf%85%ce%bd%ce%bd%ce%b5%cf%86%ce%ad%ce%bd%ce%b9%ce%b1%cf%82-2/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[emathima13]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 01 Dec 2016 18:10:05 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Uncategorized]]></category>
		<category><![CDATA[παιχνίδια]]></category>
		<category><![CDATA[συλλαβική μέθοδος]]></category>
		<category><![CDATA[το γράμμα Ξ]]></category>
		<category><![CDATA[Το παράξενο ταξίδι της συννεφένιας]]></category>
		<category><![CDATA[φύλλα εργασίας γλώσσας Α ταξης]]></category>
		<guid isPermaLink="false">http://emathima.gr/?p=10343</guid>

					<description><![CDATA[ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ ΜΑΘΗΤΗ ΣΤΟΧΟΙ (ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΤΟΥ Ξ,ξ) Γίνεται ανάλυση και σύνθεση της λέξης ταξίδι. Ορθογραφία: Ένα ταξίδι μακρινό. &#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;.. Τα παιδιά συνθέτουν το βιβλίο του γράμματος. Συζητούν τη σχέση των ονομάτων των ηρώων του παραμυθιού με καιρικά φαινόμενα πηγή: Γλώσσα Α τάξης, βιβλίο δασκάλου ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Το γράμμα Ξ (έγχρωμο) Το γράμμα Ξ (ασπρόμαυρο) Συλλαβική μέθοδος (Ξ) (έγχρωμο) Συλλαβική μέθοδος (Ξ)(ασπρόμαυρο) Το παράξενο ταξίδι της Συννεφένιας Το παράξενο ταξίδι της Συννεφένιας Φυλλάδιο_Ξξ πηγή: http://prwtokoudouni.weebly.com/ Το γράμμα ξ Αντιγραφή το ξ Το γράμμα Ξ Καρτέλες: Ξι     Ξυ     Καρτέλα με το Ξ         Ξι &#160; Προτάσεις με το Ξ •Ο  ξένος  ήξερε  πολλά  για  την  πόλη  μας. •Ο  τοξότης  έριξε  με  το  &#8230; <a href="http://emathima.gr/%cf%84%ce%bf-%cf%80%ce%b1%cf%81%ce%ac%ce%be%ce%b5%ce%bd%ce%bf-%cf%84%ce%b1%ce%be%ce%af%ce%b4%ce%b9-%cf%84%ce%b7%cf%82-%cf%83%cf%85%ce%bd%ce%bd%ce%b5%cf%86%ce%ad%ce%bd%ce%b9%ce%b1%cf%82-2/">Continue reading <span class="meta-nav">&#8594;</span></a>]]></description>
		
					<wfw:commentRss>http://emathima.gr/%cf%84%ce%bf-%cf%80%ce%b1%cf%81%ce%ac%ce%be%ce%b5%ce%bd%ce%bf-%cf%84%ce%b1%ce%be%ce%af%ce%b4%ce%b9-%cf%84%ce%b7%cf%82-%cf%83%cf%85%ce%bd%ce%bd%ce%b5%cf%86%ce%ad%ce%bd%ce%b9%ce%b1%cf%82-2/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Μόνος στο σκοτάδι</title>
		<link>http://emathima.gr/%ce%bc%cf%8c%ce%bd%ce%bf%cf%82-%cf%83%cf%84%ce%bf-%cf%83%ce%ba%ce%bf%cf%84%ce%ac%ce%b4%ce%b9-2/</link>
					<comments>http://emathima.gr/%ce%bc%cf%8c%ce%bd%ce%bf%cf%82-%cf%83%cf%84%ce%bf-%cf%83%ce%ba%ce%bf%cf%84%ce%ac%ce%b4%ce%b9-2/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[emathima13]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 01 Dec 2016 17:46:38 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Uncategorized]]></category>
		<category><![CDATA[Μόνος στο σκοτάδι]]></category>
		<category><![CDATA[παιχνίδια]]></category>
		<category><![CDATA[συλλαβική μέθοδος]]></category>
		<category><![CDATA[το γράμμα Δ]]></category>
		<category><![CDATA[φύλλα εργασίας]]></category>
		<guid isPermaLink="false">http://emathima.gr/?p=10340</guid>

					<description><![CDATA[ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ ΜΑΘΗΤΗ ΣΤΟΧΟΙ (ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΤΟΥ Δ,δ) Γίνεται ανάλυση και σύνθεση της λέξης σανίδα. Ορθογραφία: Ένα δώρο για το κουτάβι. &#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;.. Τα παιδιά προχωρούν στη δημιουργία του γράμματος. Οι μαθητές συζητούν δικές τους εμπειρίες από διακοπή ρεύματος. Πως αισθάνονται; Ποιες λύσεις φωτισμού βρίσκουν; Ποιες συσκευές δε λειτουργούν;Τι θα συνέβαινε αν δεν υπήρχε ρεύμα; Καταγράφουν και εικονογραφούν τις προτάσεις τους. Π.χ. θα έπλενα τα ρούχα στο ποτάμι, θα μαγείρευα στη φωτιά κτλ. πηγή: Γλώσσα Α τάξης, βιβλίο δασκάλου ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Το γράμμα Δ (έγχρωμο) Το γράμμα Δ (ασπρόμαυρο) Συλλαβική μέθοδος (Δ)-έγχρωμο Συλλαβική μέθοδος (Δ)-ασπρόμαυρο Μόνος στο σκοτάδι (έγχρωμο) Μόνος στο σκοτάδι (ασπρόμαυρο) Το γράμμα δ Αντιγραφή το δ Το γράμμα Δ καρτέλες: Δα  &#8230; <a href="http://emathima.gr/%ce%bc%cf%8c%ce%bd%ce%bf%cf%82-%cf%83%cf%84%ce%bf-%cf%83%ce%ba%ce%bf%cf%84%ce%ac%ce%b4%ce%b9-2/">Continue reading <span class="meta-nav">&#8594;</span></a>]]></description>
		
					<wfw:commentRss>http://emathima.gr/%ce%bc%cf%8c%ce%bd%ce%bf%cf%82-%cf%83%cf%84%ce%bf-%cf%83%ce%ba%ce%bf%cf%84%ce%ac%ce%b4%ce%b9-2/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
	</channel>
</rss>
