<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><rss version="2.0"
	xmlns:content="http://purl.org/rss/1.0/modules/content/"
	xmlns:wfw="http://wellformedweb.org/CommentAPI/"
	xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"
	xmlns:atom="http://www.w3.org/2005/Atom"
	xmlns:sy="http://purl.org/rss/1.0/modules/syndication/"
	xmlns:slash="http://purl.org/rss/1.0/modules/slash/"
	>

<channel>
	<title>πηλίκο &#8211; emathima</title>
	<atom:link href="http://emathima.gr/tag/%CF%80%CE%B7%CE%BB%CE%AF%CE%BA%CE%BF/feed/" rel="self" type="application/rss+xml" />
	<link>http://emathima.gr</link>
	<description>&#917;&#954;&#960;&#945;&#953;&#948;&#949;&#965;&#964;&#953;&#954;ό &#965;&#955;&#953;&#954;ό &#947;&#953;&#945; ό&#955;&#949;&#962; &#964;&#953;&#962; &#964;ά&#958;&#949;&#953;&#962; &#964;&#959;&#965; &#948;&#951;&#956;&#959;&#964;&#953;&#954;&#959;ύ &#963;&#967;&#959;&#955;&#949;ί&#959;&#965; &#954;&#945;&#953; &#964;&#959; &#957;&#951;&#960;&#953;&#945;&#947;&#969;&#947;&#949;ί&#959;. &#920;έ&#956;&#945;&#964;&#945; &#949;&#953;&#948;&#953;&#954;ή&#962; &#954;&#945;&#953; &#948;&#953;&#945;&#960;&#959;&#955;&#953;&#964;&#953;&#963;&#956;&#953;&#954;ή&#962; &#949;&#954;&#960;&#945;ί&#948;&#949;&#965;&#963;&#951;&#962;.</description>
	<lastBuildDate>Tue, 14 Feb 2017 14:04:36 +0000</lastBuildDate>
	<language>en-US</language>
	<sy:updatePeriod>
	hourly	</sy:updatePeriod>
	<sy:updateFrequency>
	1	</sy:updateFrequency>
	<generator>https://wordpress.org/?v=6.7.2</generator>
	<item>
		<title>Διαχείριση αριθμών</title>
		<link>http://emathima.gr/%ce%b4%ce%b9%ce%b1%cf%87%ce%b5%ce%af%cf%81%ce%b9%cf%83%ce%b7-%ce%b1%cf%81%ce%b9%ce%b8%ce%bc%cf%8e%ce%bd/</link>
					<comments>http://emathima.gr/%ce%b4%ce%b9%ce%b1%cf%87%ce%b5%ce%af%cf%81%ce%b9%cf%83%ce%b7-%ce%b1%cf%81%ce%b9%ce%b8%ce%bc%cf%8e%ce%bd/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[emathima13]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 14 Feb 2017 14:03:26 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Uncategorized]]></category>
		<category><![CDATA[ακέραιο]]></category>
		<category><![CDATA[γινόμενο]]></category>
		<category><![CDATA[δεκαδικό ή κλάσμα) ως άθροισμα]]></category>
		<category><![CDATA[διάφορα]]></category>
		<category><![CDATA[διαφορετικές στρατηγικές διαχείρισης αριθμών]]></category>
		<category><![CDATA[Διαχείριση αριθμών]]></category>
		<category><![CDATA[πηλίκο]]></category>
		<guid isPermaLink="false">http://emathima.gr/?p=11090</guid>

					<description><![CDATA[ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ ΜΑΘΗΤΗ Κύριος διδακτικός στόχος Oι μαθητές θα πρέπει να μπορούν να εφαρμόζουν τις διαφορετικές στρατηγικές διαχείρισης αριθμών που γνωρίζουν σε διαφορετικές προβληματικές καταστάσεις. Αναλυτικά, διερευνούμε αν οι μαθητές είναι ικανοί: Nα μπορούν να εκφράζουν την ίδια ποσότητα χρησιμοποιώντας ακέραιους, δεκαδικούς, κλασματικούς και μεικτούς αριθμούς. Nα μπορούν να συνθέτουν έναν αριθμό (ακέραιο, δεκαδικό ή κλάσμα) ως άθροισμα,διαφορά, γινόμενο, πηλίκο. Nα διαιρούν ένα κλάσμα με ακέραιο αριθμό (διαιρώντας τον αριθμητή ή πολλαπλασιάζοντας τον παρονομαστή με τον ακέραιο). Nα συνεργάζονται σε ομάδες  των 4 για την επίτευξη μιας δραστηριότητας. πηγή: Μαθηματικά Ε τάξης, βιβλίο δασκάλου ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ]]></description>
		
					<wfw:commentRss>http://emathima.gr/%ce%b4%ce%b9%ce%b1%cf%87%ce%b5%ce%af%cf%81%ce%b9%cf%83%ce%b7-%ce%b1%cf%81%ce%b9%ce%b8%ce%bc%cf%8e%ce%bd/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Μετατροπή κλάσματος σε δεκαδικό</title>
		<link>http://emathima.gr/%ce%bc%ce%b5%cf%84%ce%b1%cf%84%cf%81%ce%bf%cf%80%ce%ae-%ce%ba%ce%bb%ce%ac%cf%83%ce%bc%ce%b1%cf%84%ce%bf%cf%82-%cf%83%ce%b5-%ce%b4%ce%b5%ce%ba%ce%b1%ce%b4%ce%b9%ce%ba%cf%8c/</link>
					<comments>http://emathima.gr/%ce%bc%ce%b5%cf%84%ce%b1%cf%84%cf%81%ce%bf%cf%80%ce%ae-%ce%ba%ce%bb%ce%ac%cf%83%ce%bc%ce%b1%cf%84%ce%bf%cf%82-%cf%83%ce%b5-%ce%b4%ce%b5%ce%ba%ce%b1%ce%b4%ce%b9%ce%ba%cf%8c/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[emathima13]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 14 Feb 2017 07:06:57 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Uncategorized]]></category>
		<category><![CDATA[αλγόριθμο της διαίρεσης]]></category>
		<category><![CDATA[ατέρμονη διαίρεση]]></category>
		<category><![CDATA[δεκαδικά ψηφία]]></category>
		<category><![CDATA[Μετατροπή κλάσματος σε δεκαδικό]]></category>
		<category><![CDATA[πηλίκο]]></category>
		<guid isPermaLink="false">http://emathima.gr/?p=11083</guid>

					<description><![CDATA[ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ ΜΑΘΗΤΗ Κύριος διδακτικός στόχος Oι μαθητές να μπορούν να εκφράζουν κλάσματα ως διαίρεση του αριθμητή με τον παρονομαστή και να βρίσκουν το πηλίκο (δεκαδικό αριθμό). Αναλυτικά, διερευνούμε αν οι μαθητές είναι ικανοί: Nα μπορούν να εκτιμούν αν το πηλίκο της διαίρεσης του αριθμητή με τον παρονομαστή είναι μεγαλύτερο ή μικρότερο της μονάδας. Nα διαιρούν ακέραιο με ακέραιο και, όταν η διαίρεση είναι ατέρμονη, να γράφουν το πηλίκο ως δεκαδικό αριθμό που θα προσεγγίσουν στα 3 πρώτα δεκαδικά ψηφία. Nα εκτελούν τον αλγόριθμο της διαίρεσης βάζοντας σωστά την υποδιαστολή στο πηλίκο. Nα επαληθεύουν τη διαίρεση (Δ=δ χ π, αν είναι ατέρμονη, το π είναι κατά προσέγγιση). Nα συνεργάζονται σε ομάδες &#8230; <a href="http://emathima.gr/%ce%bc%ce%b5%cf%84%ce%b1%cf%84%cf%81%ce%bf%cf%80%ce%ae-%ce%ba%ce%bb%ce%ac%cf%83%ce%bc%ce%b1%cf%84%ce%bf%cf%82-%cf%83%ce%b5-%ce%b4%ce%b5%ce%ba%ce%b1%ce%b4%ce%b9%ce%ba%cf%8c/">Continue reading <span class="meta-nav">&#8594;</span></a>]]></description>
		
					<wfw:commentRss>http://emathima.gr/%ce%bc%ce%b5%cf%84%ce%b1%cf%84%cf%81%ce%bf%cf%80%ce%ae-%ce%ba%ce%bb%ce%ac%cf%83%ce%bc%ce%b1%cf%84%ce%bf%cf%82-%cf%83%ce%b5-%ce%b4%ce%b5%ce%ba%ce%b1%ce%b4%ce%b9%ce%ba%cf%8c/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Διαιρέσεις (ΙΙ)</title>
		<link>http://emathima.gr/%ce%b4%ce%b9%ce%b1%ce%b9%cf%81%ce%ad%cf%83%ce%b5%ce%b9%cf%82-%ce%b9%ce%b9/</link>
					<comments>http://emathima.gr/%ce%b4%ce%b9%ce%b1%ce%b9%cf%81%ce%ad%cf%83%ce%b5%ce%b9%cf%82-%ce%b9%ce%b9/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[emathima13]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 23 Jul 2014 16:49:00 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Uncategorized]]></category>
		<category><![CDATA[ασκήσεις με τον αλγόριθμο της διαίρεσης]]></category>
		<category><![CDATA[Διαιρέσεις (ΙΙ)]]></category>
		<category><![CDATA[κάθετη διαίρεη]]></category>
		<category><![CDATA[πηλίκο]]></category>
		<category><![CDATA[υπόλοιπο]]></category>
		<guid isPermaLink="false">http://emathima.gr/?p=5483</guid>

					<description><![CDATA[Οι βασικοί στόχοι που επιδιώκονται στο κεφάλαιο αυτό είναι οι μαθητές να μπορούν να: εφαρμόζουν την πράξη της διαίρεσης σε καθημερινές καταστάσεις όπου η διαίρεση εμφανίζεται με τη μορφή μερισμού ή μέτρησης . εκτελούν οριζόντιες διαιρέσεις με μονοψήφιο και διψήφιο διαιρέτη. έρθουν σε μια πρώτη επαφή και να μάθουν το σύμβολο (τις δύο κάθετες γραμμές) του γραπτού αλγορίθμου της διαίρεσης. μάθουν τους όρους πηλίκο και υπόλοιπο και να τους αντιστοιχίζουν στους κατάλληλους αριθμούς μίας διαίρεσης. προσεγγίζουν τον διαιρετέο με διαδοχικά πολλαπλάσια του διαιρέτη . περιορίζουν με ανισότητες τον διαιρετέο ανάμεσα σε δύο διαδοχικά πολλαπλάσια του διαιρέτη . πηγή: Μαθηματικά Γ τάξης, βιβλίο δασκάλου Φύλλο εργασίας 1]]></description>
		
					<wfw:commentRss>http://emathima.gr/%ce%b4%ce%b9%ce%b1%ce%b9%cf%81%ce%ad%cf%83%ce%b5%ce%b9%cf%82-%ce%b9%ce%b9/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Διαιρέσεις (Ι)</title>
		<link>http://emathima.gr/%ce%b4%ce%b9%ce%b1%ce%b9%cf%81%ce%ad%cf%83%ce%b5%ce%b9%cf%82-%ce%b9/</link>
					<comments>http://emathima.gr/%ce%b4%ce%b9%ce%b1%ce%b9%cf%81%ce%ad%cf%83%ce%b5%ce%b9%cf%82-%ce%b9/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[emathima13]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 23 Jul 2014 16:41:39 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Uncategorized]]></category>
		<category><![CDATA[ασκήσεις με διαιρέσεις]]></category>
		<category><![CDATA[Διαιρέσεις (Ι)]]></category>
		<category><![CDATA[πηλίκο]]></category>
		<category><![CDATA[υπόλοιπο]]></category>
		<guid isPermaLink="false">http://emathima.gr/?p=5480</guid>

					<description><![CDATA[Με το κεφάλαιο αυτό στοχεύουμε οι μαθητές να γίνουν ικανοί να: εφαρμόζουν την πράξη της διαίρεσης σε καθημερινές καταστάσεις όπου η διαίρεση εμφανίζεται με τη μορφή μερισμού ή μέτρησης . εκτελούν με εμπειρικό τρόπο διαιρέσεις με διψήφιο και τριψήφιο διαιρετέο και διψήφιο ή μονοψήφιο διαιρέτη. προσεγγίζουν τον διαιρετέο με διαδοχικά πολλαπλάσια του διαιρέτη. περιορίζουν με ανισότητες τον διαιρετέο ανάμεσα σε δύο διαδοχικά πολλαπλάσια του διαιρέτη. βρίσκουν τα πολλαπλάσια των αριθμών . πηγή: Μαθηματικά Γ τάξης, βιβλίο δασκάλου Φύλλο εργασίας 1 Φύλλο εργασίας 2 Φύλλο εργασίας 3 Φύλλο εργασίας 4 Φύλλο εργασίας 5 Φύλλο εργασίας 6]]></description>
		
					<wfw:commentRss>http://emathima.gr/%ce%b4%ce%b9%ce%b1%ce%b9%cf%81%ce%ad%cf%83%ce%b5%ce%b9%cf%82-%ce%b9/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
	</channel>
</rss>
