<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><rss version="2.0"
	xmlns:content="http://purl.org/rss/1.0/modules/content/"
	xmlns:wfw="http://wellformedweb.org/CommentAPI/"
	xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"
	xmlns:atom="http://www.w3.org/2005/Atom"
	xmlns:sy="http://purl.org/rss/1.0/modules/syndication/"
	xmlns:slash="http://purl.org/rss/1.0/modules/slash/"
	>

<channel>
	<title>σύγκριση &#8211; emathima</title>
	<atom:link href="http://emathima.gr/tag/%cf%83%cf%8d%ce%b3%ce%ba%cf%81%ce%b9%cf%83%ce%b7/feed/" rel="self" type="application/rss+xml" />
	<link>http://emathima.gr</link>
	<description>&#917;&#954;&#960;&#945;&#953;&#948;&#949;&#965;&#964;&#953;&#954;ό &#965;&#955;&#953;&#954;ό &#947;&#953;&#945; ό&#955;&#949;&#962; &#964;&#953;&#962; &#964;ά&#958;&#949;&#953;&#962; &#964;&#959;&#965; &#948;&#951;&#956;&#959;&#964;&#953;&#954;&#959;ύ &#963;&#967;&#959;&#955;&#949;ί&#959;&#965; &#954;&#945;&#953; &#964;&#959; &#957;&#951;&#960;&#953;&#945;&#947;&#969;&#947;&#949;ί&#959;. &#920;έ&#956;&#945;&#964;&#945; &#949;&#953;&#948;&#953;&#954;ή&#962; &#954;&#945;&#953; &#948;&#953;&#945;&#960;&#959;&#955;&#953;&#964;&#953;&#963;&#956;&#953;&#954;ή&#962; &#949;&#954;&#960;&#945;ί&#948;&#949;&#965;&#963;&#951;&#962;.</description>
	<lastBuildDate>Mon, 13 Feb 2017 08:13:32 +0000</lastBuildDate>
	<language>en-US</language>
	<sy:updatePeriod>
	hourly	</sy:updatePeriod>
	<sy:updateFrequency>
	1	</sy:updateFrequency>
	<generator>https://wordpress.org/?v=5.3.18</generator>
	<item>
		<title>Αξία θέσης ψηφίων στους δεκαδικούς αριθμούς</title>
		<link>http://emathima.gr/%ce%b1%ce%be%ce%af%ce%b1-%ce%b8%ce%ad%cf%83%ce%b7%cf%82-%cf%88%ce%b7%cf%86%ce%af%cf%89%ce%bd-%cf%83%cf%84%ce%bf%cf%85%cf%82-%ce%b4%ce%b5%ce%ba%ce%b1%ce%b4%ce%b9%ce%ba%ce%bf%cf%8d%cf%82-%ce%b1%cf%81/</link>
				<comments>http://emathima.gr/%ce%b1%ce%be%ce%af%ce%b1-%ce%b8%ce%ad%cf%83%ce%b7%cf%82-%cf%88%ce%b7%cf%86%ce%af%cf%89%ce%bd-%cf%83%cf%84%ce%bf%cf%85%cf%82-%ce%b4%ce%b5%ce%ba%ce%b1%ce%b4%ce%b9%ce%ba%ce%bf%cf%8d%cf%82-%ce%b1%cf%81/#respond</comments>
				<pubDate>Mon, 13 Feb 2017 07:21:34 +0000</pubDate>
		<dc:creator><![CDATA[emathima13]]></dc:creator>
				<category><![CDATA[Uncategorized]]></category>
		<category><![CDATA[Αξία θέσης ψηφίων στους δεκαδικούς αριθμούς]]></category>
		<category><![CDATA[Δεκαδικοί αριθμοί]]></category>
		<category><![CDATA[διάταξη]]></category>
		<category><![CDATA[σύγκριση]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://emathima.gr/?p=11043</guid>
				<description><![CDATA[ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ ΜΑΘΗΤΗ Κύριος διδακτικός στόχος Τα παιδιά θα πρέπει να μπορούν να διακρίνουν τη σημασία καθενός από τα ψηφία ενός δεκαδικού αριθμού και να συγκρίνουν δεκαδικούς αριθμούς. Αναλυτικά, διερευνούμε αν οι μαθητές είναι ικανοί: να δείχνουν στην αριθμογραμμή τους αριθμούς που σύγκριναν , ιδίως δεκαδικούς με ίδιο ακέραιο μέρος και διαφορετικό πλήθος δεκαδικών ψηφίων, να παρεμβάλουν δεκαδικούς ανάμεσα σε δεκαδικούς ή φυσικούς, να κάνουν νοερούς υπολογισμούς σε δεκαδικούς αριθμούς και να λύνουν προβλήματα, να εργάζονται σε ομάδες των 2 ή των 4  για την επίτευξη μίας δραστηριότητας πηγή: Μαθηματικά Ε τάξης, βιβλίο δασκάλου ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ     δέκατα                         &#8230; <a href="http://emathima.gr/%ce%b1%ce%be%ce%af%ce%b1-%ce%b8%ce%ad%cf%83%ce%b7%cf%82-%cf%88%ce%b7%cf%86%ce%af%cf%89%ce%bd-%cf%83%cf%84%ce%bf%cf%85%cf%82-%ce%b4%ce%b5%ce%ba%ce%b1%ce%b4%ce%b9%ce%ba%ce%bf%cf%8d%cf%82-%ce%b1%cf%81/">Continue reading <span class="meta-nav">&#8594;</span></a>]]></description>
						<wfw:commentRss>http://emathima.gr/%ce%b1%ce%be%ce%af%ce%b1-%ce%b8%ce%ad%cf%83%ce%b7%cf%82-%cf%88%ce%b7%cf%86%ce%af%cf%89%ce%bd-%cf%83%cf%84%ce%bf%cf%85%cf%82-%ce%b4%ce%b5%ce%ba%ce%b1%ce%b4%ce%b9%ce%ba%ce%bf%cf%8d%cf%82-%ce%b1%cf%81/feed/</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
							</item>
		<item>
		<title>Φτιάχνω τριψήφιους αριθμούς και τους συγκρίνω</title>
		<link>http://emathima.gr/%cf%86%cf%84%ce%b9%ce%ac%cf%87%ce%bd%cf%89-%cf%84%cf%81%ce%b9%cf%88%ce%ae%cf%86%ce%b9%ce%bf%cf%85%cf%82-%ce%b1%cf%81%ce%b9%ce%b8%ce%bc%ce%bf%cf%8d%cf%82-%ce%ba%ce%b1%ce%b9-%cf%84%ce%bf%cf%85%cf%82/</link>
				<comments>http://emathima.gr/%cf%86%cf%84%ce%b9%ce%ac%cf%87%ce%bd%cf%89-%cf%84%cf%81%ce%b9%cf%88%ce%ae%cf%86%ce%b9%ce%bf%cf%85%cf%82-%ce%b1%cf%81%ce%b9%ce%b8%ce%bc%ce%bf%cf%8d%cf%82-%ce%ba%ce%b1%ce%b9-%cf%84%ce%bf%cf%85%cf%82/#comments</comments>
				<pubDate>Tue, 08 Jul 2014 14:55:39 +0000</pubDate>
		<dc:creator><![CDATA[emathima13]]></dc:creator>
				<category><![CDATA[Uncategorized]]></category>
		<category><![CDATA[Αναλύουν έναν τριψήφιο αριθμό σε μονάδες]]></category>
		<category><![CDATA[δεκάδες]]></category>
		<category><![CDATA[διάταξη]]></category>
		<category><![CDATA[εκατοντάδες]]></category>
		<category><![CDATA[παρεμβολή σε τριψήφιους αριθμούς]]></category>
		<category><![CDATA[σύγκριση]]></category>
		<category><![CDATA[Φτιάχνω τριψήφιους αριθμούς και τους συγκρίνω]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://emathima.gr/?p=4988</guid>
				<description><![CDATA[ΚΥΡΙΟΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΣ ΣΤΟΧΟΣ Οι μαθητές θα πρέπει να μπορούν να βρίσκουν τους αριθμούς που βρίσκονται πριν και μετά από μία εκατοντάδα, στηριζόμενη στο φωνολογική ανάλυση των αριθμών και στο συμπλήρωμα του 100 Αναλυτικά οι μαθητές θα πρέπει να μπορούν να: Κάνουν σύγκριση, διάταξη, παρεμβολή σε τριψήφιους αριθμούς. Αναλύουν έναν τριψήφιο αριθμό σε μονάδες, δεκάδες, εκατοντάδες. Μπορούν να αριθμούν ανά 1 μέχρι το 1.000 ανεβαίνοντας ή κατεβαίνοντας (με ή χωρίς εποπτικό υλικό). Συνεργάζονται σε ομάδες για την επίτευξη μίας δραστηριότητας. πηγή: Μαθηματικά Β τάξης, βιβλίο δασκάλου Φύλλο εργασίας 1]]></description>
						<wfw:commentRss>http://emathima.gr/%cf%86%cf%84%ce%b9%ce%ac%cf%87%ce%bd%cf%89-%cf%84%cf%81%ce%b9%cf%88%ce%ae%cf%86%ce%b9%ce%bf%cf%85%cf%82-%ce%b1%cf%81%ce%b9%ce%b8%ce%bc%ce%bf%cf%8d%cf%82-%ce%ba%ce%b1%ce%b9-%cf%84%ce%bf%cf%85%cf%82/feed/</wfw:commentRss>
		<slash:comments>2</slash:comments>
							</item>
	</channel>
</rss>
