<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><rss version="2.0"
	xmlns:content="http://purl.org/rss/1.0/modules/content/"
	xmlns:wfw="http://wellformedweb.org/CommentAPI/"
	xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"
	xmlns:atom="http://www.w3.org/2005/Atom"
	xmlns:sy="http://purl.org/rss/1.0/modules/syndication/"
	xmlns:slash="http://purl.org/rss/1.0/modules/slash/"
	>

<channel>
	<title>Στρατηγικές διαχείρισης αριθμών &#8211; emathima</title>
	<atom:link href="http://emathima.gr/tag/%CF%83%CF%84%CF%81%CE%B1%CF%84%CE%B7%CE%B3%CE%B9%CE%BA%CE%AD%CF%82-%CE%B4%CE%B9%CE%B1%CF%87%CE%B5%CE%AF%CF%81%CE%B9%CF%83%CE%B7%CF%82-%CE%B1%CF%81%CE%B9%CE%B8%CE%BC%CF%8E%CE%BD/feed/" rel="self" type="application/rss+xml" />
	<link>http://emathima.gr</link>
	<description>&#917;&#954;&#960;&#945;&#953;&#948;&#949;&#965;&#964;&#953;&#954;ό &#965;&#955;&#953;&#954;ό &#947;&#953;&#945; ό&#955;&#949;&#962; &#964;&#953;&#962; &#964;ά&#958;&#949;&#953;&#962; &#964;&#959;&#965; &#948;&#951;&#956;&#959;&#964;&#953;&#954;&#959;ύ &#963;&#967;&#959;&#955;&#949;ί&#959;&#965; &#954;&#945;&#953; &#964;&#959; &#957;&#951;&#960;&#953;&#945;&#947;&#969;&#947;&#949;ί&#959;. &#920;έ&#956;&#945;&#964;&#945; &#949;&#953;&#948;&#953;&#954;ή&#962; &#954;&#945;&#953; &#948;&#953;&#945;&#960;&#959;&#955;&#953;&#964;&#953;&#963;&#956;&#953;&#954;ή&#962; &#949;&#954;&#960;&#945;ί&#948;&#949;&#965;&#963;&#951;&#962;.</description>
	<lastBuildDate>Thu, 07 Dec 2017 16:59:44 +0000</lastBuildDate>
	<language>en-US</language>
	<sy:updatePeriod>
	hourly	</sy:updatePeriod>
	<sy:updateFrequency>
	1	</sy:updateFrequency>
	<generator>https://wordpress.org/?v=6.7.2</generator>
	<item>
		<title>Σύνθετα προβλήματα–Συνδυάζοντας πληροφορίες (β)</title>
		<link>http://emathima.gr/%cf%83%cf%8d%ce%bd%ce%b8%ce%b5%cf%84%ce%b1-%cf%80%cf%81%ce%bf%ce%b2%ce%bb%ce%ae%ce%bc%ce%b1%cf%84%ce%b1-%cf%83%cf%85%ce%bd%ce%b4%cf%85%ce%ac%ce%b6%ce%bf%ce%bd%cf%84%ce%b1%cf%82-%cf%80%ce%bb/</link>
					<comments>http://emathima.gr/%cf%83%cf%8d%ce%bd%ce%b8%ce%b5%cf%84%ce%b1-%cf%80%cf%81%ce%bf%ce%b2%ce%bb%ce%ae%ce%bc%ce%b1%cf%84%ce%b1-%cf%83%cf%85%ce%bd%ce%b4%cf%85%ce%ac%ce%b6%ce%bf%ce%bd%cf%84%ce%b1%cf%82-%cf%80%ce%bb/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[emathima13]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 17 Mar 2017 07:01:47 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Uncategorized]]></category>
		<category><![CDATA[διαφορετικές στρατηγικές μοντελοποίησης]]></category>
		<category><![CDATA[Στρατηγικές διαχείρισης αριθμών]]></category>
		<category><![CDATA[Σύνθετα προβλήματα–Συνδυάζοντας πληροφορίες (β)]]></category>
		<guid isPermaLink="false">http://emathima.gr/?p=11321</guid>

					<description><![CDATA[ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ ΜΑΘΗΤΗ Κύριος διδακτικός στόχος Oι μαθητές θα πρέπει να μπορούν να περιγράφουν και να υλοποιούν τα επιμέρους βήματα στην πορεία επίλυσης ενός σύνθετου προβλήματος. Αναλυτικά οι μαθητές θα πρέπει να είναι ικανοί: Nα αξιολογούν και να συνδυάζουν πληροφορίες σε ένα πρόβλημα (λεκτικά διατυπωμένο). Nα αναπτύσσουν διαφορετικές στρατηγικές μοντελοποίησης ενός προβλήματος. Nα χρησιμοποιούν διαφορετικές στρατηγικές διαχείρισης αριθμών. Nα είναι σίγουροι για τη λύση που έδωσαν επαληθεύοντάς τη με άλλη στρατηγική. Nα απαντούν με πληρότητα και σαφήνεια στα ερωτήματα του προβλήματος. Nα συνεργάζονται σε ομάδες των 4 για την επίτευξη μιας δραστηριότητας. πηγή: Μαθηματικά Ε τάξης, βιβλίο δασκάλου ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ]]></description>
		
					<wfw:commentRss>http://emathima.gr/%cf%83%cf%8d%ce%bd%ce%b8%ce%b5%cf%84%ce%b1-%cf%80%cf%81%ce%bf%ce%b2%ce%bb%ce%ae%ce%bc%ce%b1%cf%84%ce%b1-%cf%83%cf%85%ce%bd%ce%b4%cf%85%ce%ac%ce%b6%ce%bf%ce%bd%cf%84%ce%b1%cf%82-%cf%80%ce%bb/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Στρατηγικές διαχείρισης αριθμών</title>
		<link>http://emathima.gr/%cf%83%cf%84%cf%81%ce%b1%cf%84%ce%b7%ce%b3%ce%b9%ce%ba%ce%ad%cf%82-%ce%b4%ce%b9%ce%b1%cf%87%ce%b5%ce%af%cf%81%ce%b9%cf%83%ce%b7%cf%82-%ce%b1%cf%81%ce%b9%ce%b8%ce%bc%cf%8e%ce%bd/</link>
					<comments>http://emathima.gr/%cf%83%cf%84%cf%81%ce%b1%cf%84%ce%b7%ce%b3%ce%b9%ce%ba%ce%ad%cf%82-%ce%b4%ce%b9%ce%b1%cf%87%ce%b5%ce%af%cf%81%ce%b9%cf%83%ce%b7%cf%82-%ce%b1%cf%81%ce%b9%ce%b8%ce%bc%cf%8e%ce%bd/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[emathima13]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 14 Feb 2017 12:22:13 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Uncategorized]]></category>
		<category><![CDATA[Nα μετατρέπουν ένα μεικτό κλάσμα σε απλό.]]></category>
		<category><![CDATA[αναγωγή στη μη δεκαδική κλασματική μονάδα]]></category>
		<category><![CDATA[μεικτά κλάσματα]]></category>
		<category><![CDATA[προβλήματα]]></category>
		<category><![CDATA[στρατηγικές  υπολογισμών]]></category>
		<category><![CDATA[Στρατηγικές διαχείρισης αριθμών]]></category>
		<category><![CDATA[το μισό και το διπλάσιο]]></category>
		<guid isPermaLink="false">http://emathima.gr/?p=11087</guid>

					<description><![CDATA[ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ ΜΑΘΗΤΗ Κύριος διδακτικός στόχος Oι μαθητές θα πρέπει να μπορούν να αναγνωρίζουν αριθμούς με διαφορετικές συμβολικές μορφές και να τους διαχειρίζονται, κατανοώντας την ποσότητα που οι αριθμοί αυτοί εκφράζουν κάθε φορά χωρίς τη χρήση τεχνικών Αναλυτικά, διερευνούμε αν οι μαθητές είναι ικανοί: Nα μετατρέπουν ένα μεικτό κλάσμα σε απλό. Nα μπορούν να κάνουν υπολογισμούς με μεικτά κλάσματα χρησιμοποιώντας τις ιδιότητες των πράξεων, π.χ. επιμερισμός της διαίρεσης και του πολλαπλασιασμού ως προς την πρόσθεση και την αφαίρεση. Nα διαιρούν ένα κλάσμα με ακέραιο αριθμό (διαιρώντας τον αριθμητή ή πολλαπλασιάζοντας τον παρονομαστή με τον ακέραιο). Nα χρησιμοποιούν διάφορες στρατηγικές υπολογισμών όταν λύνουν προβλήματα: αναγωγή στη μη δεκαδική κλασματική μονάδα, το &#8230; <a href="http://emathima.gr/%cf%83%cf%84%cf%81%ce%b1%cf%84%ce%b7%ce%b3%ce%b9%ce%ba%ce%ad%cf%82-%ce%b4%ce%b9%ce%b1%cf%87%ce%b5%ce%af%cf%81%ce%b9%cf%83%ce%b7%cf%82-%ce%b1%cf%81%ce%b9%ce%b8%ce%bc%cf%8e%ce%bd/">Continue reading <span class="meta-nav">&#8594;</span></a>]]></description>
		
					<wfw:commentRss>http://emathima.gr/%cf%83%cf%84%cf%81%ce%b1%cf%84%ce%b7%ce%b3%ce%b9%ce%ba%ce%ad%cf%82-%ce%b4%ce%b9%ce%b1%cf%87%ce%b5%ce%af%cf%81%ce%b9%cf%83%ce%b7%cf%82-%ce%b1%cf%81%ce%b9%ce%b8%ce%bc%cf%8e%ce%bd/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Μαθηματικά Ε τάξης</title>
		<link>http://emathima.gr/%ce%bc%ce%b1%ce%b8%ce%b7%ce%bc%ce%b1%cf%84%ce%b9%ce%ba%ce%ac-%ce%b5-%cf%84%ce%ac%ce%be%ce%b7%cf%82/</link>
					<comments>http://emathima.gr/%ce%bc%ce%b1%ce%b8%ce%b7%ce%bc%ce%b1%cf%84%ce%b9%ce%ba%ce%ac-%ce%b5-%cf%84%ce%ac%ce%be%ce%b7%cf%82/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[emathima13]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 07 Feb 2017 08:47:29 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Uncategorized]]></category>
		<category><![CDATA[Eπίλυση προβλημάτων]]></category>
		<category><![CDATA[Iσοδύναμα κλάσματα]]></category>
		<category><![CDATA[Iσοεμβαδικά σχήματα]]></category>
		<category><![CDATA[Kαθετότητα - ύψη τριγώνου]]></category>
		<category><![CDATA[Kοινά Πολλαπλάσια E.K.Π.]]></category>
		<category><![CDATA[Mονάδες μέτρησης μήκους: μετατροπές (α)]]></category>
		<category><![CDATA[O κύκλος]]></category>
		<category><![CDATA[Oι αριθμοί μέχρι το 1.000.000.000]]></category>
		<category><![CDATA[Yπενθύμιση - Oι αριθμοί μέχρι το 1.000.000]]></category>
		<category><![CDATA[Yπενθύμιση Δ' Tάξης]]></category>
		<category><![CDATA[Yπολογισμοί με μεγάλους αριθμούς]]></category>
		<category><![CDATA[Αναγωγή στη δεκαδική κλασματική μονάδα]]></category>
		<category><![CDATA[Αξία θέσης ψηφίου στους μεγάλους αριθμούς]]></category>
		<category><![CDATA[Αξία θέσης ψηφίων στους δεκαδικούς αριθμούς]]></category>
		<category><![CDATA[Αξιολόγηση πληροφοριών σε ένα πρόβλημα]]></category>
		<category><![CDATA[Αξιολόγηση πληροφοριών-διόρθωση προβλήματος]]></category>
		<category><![CDATA[Γεωμετρικά σχήματα - περίμετρος]]></category>
		<category><![CDATA[Γνωριμία με τους αριθμούς 1.000.000.000 και άνω]]></category>
		<category><![CDATA[Γρήγοροι πολλαπλασιασμοί και διαιρέσεις με 10]]></category>
		<category><![CDATA[Δεκαδικά κλάσματα – δεκαδικοί αριθμοί]]></category>
		<category><![CDATA[Δεκαδικοί αριθμοί – Δεκαδικά κλάσματα]]></category>
		<category><![CDATA[Διαίρεση μέτρησης σε ομώνυμα κλάσματα]]></category>
		<category><![CDATA[Διαχείριση αριθμών]]></category>
		<category><![CDATA[Διαχείριση γεωμετρικών σχημάτων – Συμμετρία]]></category>
		<category><![CDATA[Διαχείριση πληροφορίας- Σύνθετα προβλήματα]]></category>
		<category><![CDATA[Είδη γωνιών]]></category>
		<category><![CDATA[Είδη τριγώνων ως προς τις γωνίες]]></category>
		<category><![CDATA[Είδη τριγώνων ως προς τις πλευρές]]></category>
		<category><![CDATA[Εμβαδόν τετραγώνου- ορθ. παρ/μου - ορθ. τριγώνου]]></category>
		<category><![CDATA[Έννοια του Ποσοστού]]></category>
		<category><![CDATA[Η έννοια της στρογγυλοποίησης]]></category>
		<category><![CDATA[κλασματικές μονάδες]]></category>
		<category><![CDATA[Κριτήρια διαιρετότητας του 2 του 5 και του 10]]></category>
		<category><![CDATA[Μετατροπή κλάσματος σε δεκαδικό]]></category>
		<category><![CDATA[Μονάδες μέτρησης μήκους: μετατροπές (β)]]></category>
		<category><![CDATA[Μονάδες μέτρησης χρόνου - Μετατροπές]]></category>
		<category><![CDATA[Πολλαπλασιασμός δεκαδικών αριθμών]]></category>
		<category><![CDATA[Πολλαπλασιασμός κλασμάτων – Αντίστροφοι αριθμοί]]></category>
		<category><![CDATA[προβλήματα γεωμετρίας]]></category>
		<category><![CDATA[Προβλήματα γεωμετρίας (α)]]></category>
		<category><![CDATA[Προβλήματα με δεκαδικούς]]></category>
		<category><![CDATA[Προβλήματα με ποσοστά]]></category>
		<category><![CDATA[Προβλήματα με συμμιγείς]]></category>
		<category><![CDATA[Πρόσθεση και αφαίρεση ετερώνυμων κλασμάτων]]></category>
		<category><![CDATA[Σμίκρυνση – Μεγέθυνση]]></category>
		<category><![CDATA[Στατιστική – Μέσος όρος]]></category>
		<category><![CDATA[Στρατηγικές διαχείρισης αριθμών]]></category>
		<category><![CDATA[Στρατηγικές επίλυσης προβλημάτων]]></category>
		<category><![CDATA[Σύνθετα προβλήματα - Επαλήθευση]]></category>
		<category><![CDATA[Σύνθετα προβλήματα-Συνδυάζοντας πληροφορίες (α)]]></category>
		<category><![CDATA[Σύνθετα προβλήματα–Συνδυάζοντας πληροφορίες (β)]]></category>
		<guid isPermaLink="false">http://emathima.gr/?p=11005</guid>

					<description><![CDATA[Εδώ θα βρείτε εποπτικό υλικό και εξαιρετικά φύλλα εργασίας ανά μάθημα για τα μαθηματικά της Β τάξης. Πρόκειται για υποστηρικτικό υλικό προσαρμοσμένο στο αναλυτικό πρόγραμμα των σχολικών βιβλίων και ενδείκνυται και για παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες. 1η Ενότητα 1.1 Yπενθύμιση Δ&#8217; Tάξης 1.2 Yπενθύμιση &#8211; Oι αριθμοί μέχρι το 1.000.000 1.3 Oι αριθμοί μέχρι το 1.000.000.000 1.4 Αξία θέσης ψηφίου στους μεγάλους αριθμούς 1.5 Yπολογισμοί με μεγάλους αριθμούς 1.6 Eπίλυση προβλημάτων 2η Ενότητα 2.7 Δεκαδικοί αριθμοί – Δεκαδικά κλάσματα 2.8 Δεκαδικά κλάσματα – δεκαδικοί αριθμοί 2.9 Αξία θέσης ψηφίων στους δεκαδικούς αριθμούς 2.10 Προβλήματα με δεκαδικούς 2.11 Η έννοια της στρογγυλοποίησης 2.12 Πολλαπλασιασμός δεκαδικών αριθμών 2.13 Διαίρεση ακεραίου με ακέραιο &#8230; <a href="http://emathima.gr/%ce%bc%ce%b1%ce%b8%ce%b7%ce%bc%ce%b1%cf%84%ce%b9%ce%ba%ce%ac-%ce%b5-%cf%84%ce%ac%ce%be%ce%b7%cf%82/">Continue reading <span class="meta-nav">&#8594;</span></a>]]></description>
		
					<wfw:commentRss>http://emathima.gr/%ce%bc%ce%b1%ce%b8%ce%b7%ce%bc%ce%b1%cf%84%ce%b9%ce%ba%ce%ac-%ce%b5-%cf%84%ce%ac%ce%be%ce%b7%cf%82/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
	</channel>
</rss>
