<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><rss version="2.0"
	xmlns:content="http://purl.org/rss/1.0/modules/content/"
	xmlns:wfw="http://wellformedweb.org/CommentAPI/"
	xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"
	xmlns:atom="http://www.w3.org/2005/Atom"
	xmlns:sy="http://purl.org/rss/1.0/modules/syndication/"
	xmlns:slash="http://purl.org/rss/1.0/modules/slash/"
	>

<channel>
	<title>μαθηματικά Α τάξη &#8211; emathima</title>
	<atom:link href="http://emathima.gr/tag/%CE%BC%CE%B1%CE%B8%CE%B7%CE%BC%CE%B1%CF%84%CE%B9%CE%BA%CE%AC-%CE%B1-%CF%84%CE%AC%CE%BE%CE%B7-2/feed/" rel="self" type="application/rss+xml" />
	<link>http://emathima.gr</link>
	<description>&#917;&#954;&#960;&#945;&#953;&#948;&#949;&#965;&#964;&#953;&#954;ό &#965;&#955;&#953;&#954;ό &#947;&#953;&#945; ό&#955;&#949;&#962; &#964;&#953;&#962; &#964;ά&#958;&#949;&#953;&#962; &#964;&#959;&#965; &#948;&#951;&#956;&#959;&#964;&#953;&#954;&#959;ύ &#963;&#967;&#959;&#955;&#949;ί&#959;&#965; &#954;&#945;&#953; &#964;&#959; &#957;&#951;&#960;&#953;&#945;&#947;&#969;&#947;&#949;ί&#959;. &#920;έ&#956;&#945;&#964;&#945; &#949;&#953;&#948;&#953;&#954;ή&#962; &#954;&#945;&#953; &#948;&#953;&#945;&#960;&#959;&#955;&#953;&#964;&#953;&#963;&#956;&#953;&#954;ή&#962; &#949;&#954;&#960;&#945;ί&#948;&#949;&#965;&#963;&#951;&#962;.</description>
	<lastBuildDate>Mon, 14 Jul 2025 10:41:25 +0000</lastBuildDate>
	<language>en-US</language>
	<sy:updatePeriod>
	hourly	</sy:updatePeriod>
	<sy:updateFrequency>
	1	</sy:updateFrequency>
	<generator>https://wordpress.org/?v=6.7.2</generator>
	<item>
		<title>Σύγκριση και εκτίμηση ποσοτήτων</title>
		<link>http://emathima.gr/%cf%83%cf%8d%ce%b3%ce%ba%cf%81%ce%b9%cf%83%ce%b7-%ce%ba%ce%b1%ce%b9-%ce%b5%ce%ba%cf%84%ce%af%ce%bc%ce%b7%cf%83%ce%b7-%cf%80%ce%bf%cf%83%ce%bf%cf%84%ce%ae%cf%84%cf%89%ce%bd-2/</link>
					<comments>http://emathima.gr/%cf%83%cf%8d%ce%b3%ce%ba%cf%81%ce%b9%cf%83%ce%b7-%ce%ba%ce%b1%ce%b9-%ce%b5%ce%ba%cf%84%ce%af%ce%bc%ce%b7%cf%83%ce%b7-%cf%80%ce%bf%cf%83%ce%bf%cf%84%ce%ae%cf%84%cf%89%ce%bd-2/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[emathima13]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 15 Jul 2025 13:39:02 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Uncategorized]]></category>
		<category><![CDATA[μαθηματικά Α τάξη]]></category>
		<category><![CDATA[Σύγκριση και εκτίμηση ποσοτήτων]]></category>
		<category><![CDATA[φύλλα εργασίας]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://emathima.gr/?p=24705</guid>

					<description><![CDATA[ΣΤΟΧΟΙ Μέσω του κεφαλαίου αυτού επιδιώκεται η άσκηση των μαθητών ώστε να καταστούν ικανοί να: συγκρίνουν και να εκτιμούν ποσότητες από το 1 μέχρι το 5 χρησιμοποιούν την αντιστοίχιση 1 προς 1 ή τους αριθμούς για να συγκρίνουν τις ποσότητες αριθμούν προφορικά μέχρι το 10 πηγή: βιβλίο δασκάλου, Μαθηματικά Α τάξης ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σύγκριση και εκτίμηση ποσοτήτων ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ Σύγκριση και εκτίμηση ποσοτήτων πηγή: stintaxi.com]]></description>
		
					<wfw:commentRss>http://emathima.gr/%cf%83%cf%8d%ce%b3%ce%ba%cf%81%ce%b9%cf%83%ce%b7-%ce%ba%ce%b1%ce%b9-%ce%b5%ce%ba%cf%84%ce%af%ce%bc%ce%b7%cf%83%ce%b7-%cf%80%ce%bf%cf%83%ce%bf%cf%84%ce%ae%cf%84%cf%89%ce%bd-2/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Χάραξη γραμμών</title>
		<link>http://emathima.gr/%cf%87%ce%ac%cf%81%ce%b1%ce%be%ce%b7-%ce%b3%cf%81%ce%b1%ce%bc%ce%bc%cf%8e%ce%bd/</link>
					<comments>http://emathima.gr/%cf%87%ce%ac%cf%81%ce%b1%ce%be%ce%b7-%ce%b3%cf%81%ce%b1%ce%bc%ce%bc%cf%8e%ce%bd/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[emathima13]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 07 Jul 2025 15:17:37 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Uncategorized]]></category>
		<category><![CDATA[ευθεία]]></category>
		<category><![CDATA[καμπύλη]]></category>
		<category><![CDATA[μαθηματικά Α τάξη]]></category>
		<category><![CDATA[τεθλασμένη]]></category>
		<category><![CDATA[φύλλα εργασίας]]></category>
		<category><![CDATA[Χάραξη γραμμών]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://emathima.gr/?p=24569</guid>

					<description><![CDATA[ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ ΜΑΘΗΤΗ ΣΤΟΧΟΙ Μέσω του κεφαλαίου αυτού επιδιώκεται οι μαθητές να καταστούν ικανοί να: &#8211; Χαράζουν ευθείες, καμπύλες και τεθλασμένες γραμμές καθώς και γραμμές όπως είναι η σούστα και το σαλιγκάρι &#8211; χρησιμοποιούν τον χάρακα για να χαράζουν ευθείες και να ενώνουν σημεία πηγή: βιβλίο δασκάλου, Μαθηματικά Α τάξης ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Φύλλο εργασίας 1 Φύλλο εργασίας 2]]></description>
		
					<wfw:commentRss>http://emathima.gr/%cf%87%ce%ac%cf%81%ce%b1%ce%be%ce%b7-%ce%b3%cf%81%ce%b1%ce%bc%ce%bc%cf%8e%ce%bd/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Σύγκριση μεγεθών &#8211; Ορολογία</title>
		<link>http://emathima.gr/%cf%83%cf%8d%ce%b3%ce%ba%cf%81%ce%b9%cf%83%ce%b7-%ce%bc%ce%b5%ce%b3%ce%b5%ce%b8%cf%8e%ce%bd-%ce%bf%cf%81%ce%bf%ce%bb%ce%bf%ce%b3%ce%af%ce%b1/</link>
					<comments>http://emathima.gr/%cf%83%cf%8d%ce%b3%ce%ba%cf%81%ce%b9%cf%83%ce%b7-%ce%bc%ce%b5%ce%b3%ce%b5%ce%b8%cf%8e%ce%bd-%ce%bf%cf%81%ce%bf%ce%bb%ce%bf%ce%b3%ce%af%ce%b1/#comments</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[emathima13]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 07 Oct 2013 16:21:50 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Uncategorized]]></category>
		<category><![CDATA[Προμαθηματικές έννοιες]]></category>
		<category><![CDATA[μαθηματικά Α τάξη]]></category>
		<category><![CDATA[μεγαλύτερο-μικρότερο]]></category>
		<category><![CDATA[πλατύς - στενός]]></category>
		<category><![CDATA[ψηλός-κοντός]]></category>
		<guid isPermaLink="false">http://emathima.gr/?p=2401</guid>

					<description><![CDATA[Στόχοι-Διδακτικές οδηγίες Ένας από τους στόχους του κεφαλαίου αυτού είναι η εξοικείωση των μαθητών με την ορολογία των διαστάσεων των μεγεθών. Συνήθως τα παιδιά αυτής της ηλικίας αποδίδουν όλα τα επίθετα συγκριτικού βαθμού όπως &#8220;μεγαλύτερο&#8221;, &#8220;ψηλότερο&#8221;, &#8220;μακρύτερο&#8221;, &#8220;πιο μακρύ&#8221; και &#8220;πιο χοντρό&#8221; , με τη λέξη &#8220;μεγαλύτερο&#8221;. Στο πλαίσιο του μαθήματος αυτού επιβάλλεται λοιπόν να ασχοληθούμε με δραστηριότητες οι οποίες οδηγούν τους μαθητές σε διαφοροποίηση των όρων  &#8220;υψηλό-χαμηλό&#8221;, &#8220;μακρύ-κοντό&#8221;, &#8220;πλατύ-στενό&#8221; και &#8220;χοντρό- λεπτό&#8221;. Ένας άλλος στόχος που επιδιώκεται μέσω του μαθήματος αυτού είναι να μάθουν οι μαθητές να διατάσσουν διάφορα ομοειδή αντικείμενα σύμφωνα με μία από τις προαναφερόμενες διαστάσεις. πηγή: Μαθηματικά Α δημοτικού, βιβλίο δασκάλου Σύγκριση μεγεθών-Ορολογία (έγχρωμο) Σύγκριση μεγεθών-Ορολογία &#8230; <a href="http://emathima.gr/%cf%83%cf%8d%ce%b3%ce%ba%cf%81%ce%b9%cf%83%ce%b7-%ce%bc%ce%b5%ce%b3%ce%b5%ce%b8%cf%8e%ce%bd-%ce%bf%cf%81%ce%bf%ce%bb%ce%bf%ce%b3%ce%af%ce%b1/">Continue reading <span class="meta-nav">&#8594;</span></a>]]></description>
		
					<wfw:commentRss>http://emathima.gr/%cf%83%cf%8d%ce%b3%ce%ba%cf%81%ce%b9%cf%83%ce%b7-%ce%bc%ce%b5%ce%b3%ce%b5%ce%b8%cf%8e%ce%bd-%ce%bf%cf%81%ce%bf%ce%bb%ce%bf%ce%b3%ce%af%ce%b1/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>1</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Αρίθμηση, ανάγνωση και γραφή αριθμών (Ι)</title>
		<link>http://emathima.gr/%ce%b1%cf%81%ce%af%ce%b8%ce%bc%ce%b7%cf%83%ce%b7-%ce%b1%ce%bd%ce%ac%ce%b3%ce%bd%cf%89%cf%83%ce%b7-%ce%ba%ce%b1%ce%b9-%ce%b3%cf%81%ce%b1%cf%86%ce%ae-%ce%b1%cf%81%ce%b9%ce%b8%ce%bc%cf%8e%ce%bd-%ce%b9/</link>
					<comments>http://emathima.gr/%ce%b1%cf%81%ce%af%ce%b8%ce%bc%ce%b7%cf%83%ce%b7-%ce%b1%ce%bd%ce%ac%ce%b3%ce%bd%cf%89%cf%83%ce%b7-%ce%ba%ce%b1%ce%b9-%ce%b3%cf%81%ce%b1%cf%86%ce%ae-%ce%b1%cf%81%ce%b9%ce%b8%ce%bc%cf%8e%ce%bd-%ce%b9/#comments</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[emathima13]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 27 Sep 2013 15:19:49 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Uncategorized]]></category>
		<category><![CDATA[μαθηματικά]]></category>
		<category><![CDATA[μαθηματικά Α τάξη]]></category>
		<category><![CDATA[νηπιαγωγείο]]></category>
		<category><![CDATA[οι αριθμοί 1-5]]></category>
		<guid isPermaLink="false">http://emathima.gr/?p=2350</guid>

					<description><![CDATA[ΣΤΟΧΟΙ Μέσω του εν λόγου μαθήματος επιδιώκεται να καταστούν ικανοί οι μαθητές να: αναγνωρίζουν και να γράφουν τα ψηφία των αριθμών έως το   5 εξασκηθούν με την καθοδηγούμενη γραφή των ψηφίων των αριθμών 1,2 και 3 καταμετρούν συλλογές αντικειμένων με τουλάχιστον 5 ψηφία διαβάζουν με ολιστικό τρόπο τις αριθμολέξεις από το 1 μέχρι το 5 Καρτέλες ποσοτικής απεικόνισης ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Γράφω και μαθαίνω τον αριθμό 1 Ο αριθμός 1 Γράφω και μαθαίνω τον αριθμό 2 Ο αριθμός 2 Γράφω και μαθαίνω τον αριθμό 3 O αριθμός 3 Γράφω και μαθαίνω τον αριθμό 4 Ο αριθμός 4 Γράφω και μαθαίνω τον αριθμό 5 Ο αριθμός 5 Μετρώ 1(1-5) Μετρώ 2(1-5) &#8230; <a href="http://emathima.gr/%ce%b1%cf%81%ce%af%ce%b8%ce%bc%ce%b7%cf%83%ce%b7-%ce%b1%ce%bd%ce%ac%ce%b3%ce%bd%cf%89%cf%83%ce%b7-%ce%ba%ce%b1%ce%b9-%ce%b3%cf%81%ce%b1%cf%86%ce%ae-%ce%b1%cf%81%ce%b9%ce%b8%ce%bc%cf%8e%ce%bd-%ce%b9/">Continue reading <span class="meta-nav">&#8594;</span></a>]]></description>
		
					<wfw:commentRss>http://emathima.gr/%ce%b1%cf%81%ce%af%ce%b8%ce%bc%ce%b7%cf%83%ce%b7-%ce%b1%ce%bd%ce%ac%ce%b3%ce%bd%cf%89%cf%83%ce%b7-%ce%ba%ce%b1%ce%b9-%ce%b3%cf%81%ce%b1%cf%86%ce%ae-%ce%b1%cf%81%ce%b9%ce%b8%ce%bc%cf%8e%ce%bd-%ce%b9/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>2</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Προσανατολισμός στο χώρο</title>
		<link>http://emathima.gr/%cf%80%cf%81%ce%bf%cf%83%ce%b1%ce%bd%ce%b1%cf%84%ce%bf%ce%bb%ce%b9%cf%83%ce%bc%cf%8c%cf%82-%cf%83%cf%84%ce%bf-%cf%87%cf%8e%cf%81%ce%bf/</link>
					<comments>http://emathima.gr/%cf%80%cf%81%ce%bf%cf%83%ce%b1%ce%bd%ce%b1%cf%84%ce%bf%ce%bb%ce%b9%cf%83%ce%bc%cf%8c%cf%82-%cf%83%cf%84%ce%bf-%cf%87%cf%8e%cf%81%ce%bf/#comments</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[emathima13]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 11 Sep 2013 15:53:32 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Uncategorized]]></category>
		<category><![CDATA[μαθηματικά Α τάξη]]></category>
		<category><![CDATA[μαθησιακές δυσκολίες]]></category>
		<category><![CDATA[νηπιαγωγείο]]></category>
		<category><![CDATA[προμαθηματικές ασκήσεις]]></category>
		<guid isPermaLink="false">http://emathima.gr/?p=2238</guid>

					<description><![CDATA[ΣΤΟΧΟΙ Μέσω του κεφαλαίου αυτού επιδιώκεται η άσκηση των μαθητών ώστε να είναι σε θέση να: προσανατολίζονται με σημείο αναφοράς τον εαυτό τους προσανατολίζονται με σημείο αναφοράς που βρίσκεται έξω από τον εαυτό τους χρησιμοποιούν γλωσσικές εκφράσεις που περιέχουν τους εξής όρους: &#8220;μέσα&#8221;, &#8220;έξω&#8221;, &#8220;δίπλα&#8221;, &#8220;ανάμεσα&#8221;, &#8220;πάνω&#8221;, &#8220;κάτω&#8221;, &#8220;μπροστά&#8221;, &#8220;πίσω&#8221;, &#8220;δεξιά&#8221;, &#8220;αριστερά&#8221; πηγή: βιβλίο δασκάλου, Μαθηματικά Β τάξης Παιχνίδι προσανατολισμού ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1. Προμαθηματικές έννοιες- πάνω-κάτω 2. Προμαθηματικές έννοιες-μεγαλύτερο-μικρότερο (α) 3. Προμαθηματικές έννοιες-μεγαλύτερο-μικρότερο (β) 4. Προμαθηματικές έννοιες &#8211; κοντά-μακριά 5. Προμαθηματικές έννοιες-μέσα-έξω 6. Προμαθηματικές έννοιες- ψηλό-κοντό 7. Προμαθηματικές έννοιες- ζευγαράκια 8. Προμαθηματικές έννοιες-δεξιά-αριστερά 9. Προμαθηματικές έννοιες-σχήματα 10. Προμαθηματικές έννοιες- αριθμοί &#160; ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ            Προσανατολισμός        &#8230; <a href="http://emathima.gr/%cf%80%cf%81%ce%bf%cf%83%ce%b1%ce%bd%ce%b1%cf%84%ce%bf%ce%bb%ce%b9%cf%83%ce%bc%cf%8c%cf%82-%cf%83%cf%84%ce%bf-%cf%87%cf%8e%cf%81%ce%bf/">Continue reading <span class="meta-nav">&#8594;</span></a>]]></description>
		
					<wfw:commentRss>http://emathima.gr/%cf%80%cf%81%ce%bf%cf%83%ce%b1%ce%bd%ce%b1%cf%84%ce%bf%ce%bb%ce%b9%cf%83%ce%bc%cf%8c%cf%82-%cf%83%cf%84%ce%bf-%cf%87%cf%8e%cf%81%ce%bf/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>1</slash:comments>
		
		
			</item>
	</channel>
</rss>
