<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><rss version="2.0"
	xmlns:content="http://purl.org/rss/1.0/modules/content/"
	xmlns:wfw="http://wellformedweb.org/CommentAPI/"
	xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"
	xmlns:atom="http://www.w3.org/2005/Atom"
	xmlns:sy="http://purl.org/rss/1.0/modules/syndication/"
	xmlns:slash="http://purl.org/rss/1.0/modules/slash/"
	>

<channel>
	<title>αριθμογραμμή &#8211; emathima</title>
	<atom:link href="http://emathima.gr/tag/%CE%B1%CF%81%CE%B9%CE%B8%CE%BC%CE%BF%CE%B3%CF%81%CE%B1%CE%BC%CE%BC%CE%AE/feed/" rel="self" type="application/rss+xml" />
	<link>http://emathima.gr</link>
	<description>&#917;&#954;&#960;&#945;&#953;&#948;&#949;&#965;&#964;&#953;&#954;ό &#965;&#955;&#953;&#954;ό &#947;&#953;&#945; ό&#955;&#949;&#962; &#964;&#953;&#962; &#964;ά&#958;&#949;&#953;&#962; &#964;&#959;&#965; &#948;&#951;&#956;&#959;&#964;&#953;&#954;&#959;ύ &#963;&#967;&#959;&#955;&#949;ί&#959;&#965; &#954;&#945;&#953; &#964;&#959; &#957;&#951;&#960;&#953;&#945;&#947;&#969;&#947;&#949;ί&#959;. &#920;έ&#956;&#945;&#964;&#945; &#949;&#953;&#948;&#953;&#954;ή&#962; &#954;&#945;&#953; &#948;&#953;&#945;&#960;&#959;&#955;&#953;&#964;&#953;&#963;&#956;&#953;&#954;ή&#962; &#949;&#954;&#960;&#945;ί&#948;&#949;&#965;&#963;&#951;&#962;.</description>
	<lastBuildDate>Mon, 14 Jul 2025 10:28:40 +0000</lastBuildDate>
	<language>en-US</language>
	<sy:updatePeriod>
	hourly	</sy:updatePeriod>
	<sy:updateFrequency>
	1	</sy:updateFrequency>
	<generator>https://wordpress.org/?v=6.7.2</generator>
	<item>
		<title>Φτιάχνω αριθμούς μέχρι το 100 και τους συγκρίνω</title>
		<link>http://emathima.gr/%cf%86%cf%84%ce%b9%ce%ac%cf%87%ce%bd%cf%89-%ce%b1%cf%81%ce%b9%ce%b8%ce%bc%ce%bf%cf%8d%cf%82-%ce%bc%ce%ad%cf%87%cf%81%ce%b9-%cf%84%ce%bf-100-%ce%ba%ce%b1%ce%b9-%cf%84%ce%bf%cf%85%cf%82-%cf%83%cf%85-3/</link>
					<comments>http://emathima.gr/%cf%86%cf%84%ce%b9%ce%ac%cf%87%ce%bd%cf%89-%ce%b1%cf%81%ce%b9%ce%b8%ce%bc%ce%bf%cf%8d%cf%82-%ce%bc%ce%ad%cf%87%cf%81%ce%b9-%cf%84%ce%bf-100-%ce%ba%ce%b1%ce%b9-%cf%84%ce%bf%cf%85%cf%82-%cf%83%cf%85-3/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[emathima13]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 14 Jul 2025 10:27:19 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Uncategorized]]></category>
		<category><![CDATA[αριθμογραμμή]]></category>
		<category><![CDATA[μαθηματικά β τάξης]]></category>
		<category><![CDATA[σύγκριση αριθμών μέχρι το 100]]></category>
		<category><![CDATA[Φτιάχνω αριθμούς μέχρι το 100 και τους συγκρίνω]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://emathima.gr/?p=24691</guid>

					<description><![CDATA[ΚΥΡΙΟΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΣ ΣΤΟΧΟΣ Οι μαθητές θα πρέπει να μπορούν να φτιάχνουν διψήφιους αριθμούς,αξιοποιώντας τη φωνολογική ανάλυση και να τους διαχειρίζονται (προσθέσεις και αφαιρέσεις με το 10 και περάσματα της δεκάδας με πολλούς τρόπους). Αναλυτικά οι μαθητές πρέπει να μπορούν να : αξιοποιούν τη φωνολογική ανάλυση και τον άβακα, για να δίνουν αξία στα ψηφία του αριθμού σύμφωνα με το δεκαδικό σύστημα αρίθμησης. συγκρίνουν και να διατάσσουν αριθμούς μέχρι το 100 χρησιμοποιούν εποπτικό υλικό για τον έλεγχο των εργασιών τους βρίσκουν αθροίσματα και διαφορές &#8220;πατώντας&#8221; στη δεκάδα ή με τη βοήθεια της αριθμογραμμής εργάζονται σε ομάδες των δύο για την επίλυση προβλημάτων πηγή: Μαθηματικά Β τάξη, βιβλίο δασκάλου ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Φύλλο &#8230; <a href="http://emathima.gr/%cf%86%cf%84%ce%b9%ce%ac%cf%87%ce%bd%cf%89-%ce%b1%cf%81%ce%b9%ce%b8%ce%bc%ce%bf%cf%8d%cf%82-%ce%bc%ce%ad%cf%87%cf%81%ce%b9-%cf%84%ce%bf-100-%ce%ba%ce%b1%ce%b9-%cf%84%ce%bf%cf%85%cf%82-%cf%83%cf%85-3/">Continue reading <span class="meta-nav">&#8594;</span></a>]]></description>
		
					<wfw:commentRss>http://emathima.gr/%cf%86%cf%84%ce%b9%ce%ac%cf%87%ce%bd%cf%89-%ce%b1%cf%81%ce%b9%ce%b8%ce%bc%ce%bf%cf%8d%cf%82-%ce%bc%ce%ad%cf%87%cf%81%ce%b9-%cf%84%ce%bf-100-%ce%ba%ce%b1%ce%b9-%cf%84%ce%bf%cf%85%cf%82-%cf%83%cf%85-3/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Διαιρέτες και πολλαπλάσια</title>
		<link>http://emathima.gr/%ce%b4%ce%b9%ce%b1%ce%b9%cf%81%ce%ad%cf%84%ce%b5%cf%82-%ce%ba%ce%b1%ce%b9-%cf%80%ce%bf%ce%bb%ce%bb%ce%b1%cf%80%ce%bb%ce%ac%cf%83%ce%b9%ce%b1/</link>
					<comments>http://emathima.gr/%ce%b4%ce%b9%ce%b1%ce%b9%cf%81%ce%ad%cf%84%ce%b5%cf%82-%ce%ba%ce%b1%ce%b9-%cf%80%ce%bf%ce%bb%ce%bb%ce%b1%cf%80%ce%bb%ce%ac%cf%83%ce%b9%ce%b1/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[emathima13]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 03 Mar 2017 07:02:14 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Uncategorized]]></category>
		<category><![CDATA[αντιστοίχιση]]></category>
		<category><![CDATA[αριθμογραμμή]]></category>
		<category><![CDATA[δεντροδιάγραμμα]]></category>
		<category><![CDATA[διαίρεση]]></category>
		<category><![CDATA[Διαιρέτες και πολλαπλάσια]]></category>
		<category><![CDATA[πίνακας]]></category>
		<category><![CDATA[πολλαπλάσια και κοινά πολλαπλάσια]]></category>
		<category><![CDATA[προπαίδεια]]></category>
		<guid isPermaLink="false">http://emathima.gr/?p=11251</guid>

					<description><![CDATA[ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ ΜΑΘΗΤΗ Κύριος διδακτικός στόχος Oι μαθητές θα πρέπει να μπορούν να λύνουν προβλήματα που απαιτούν τη διαχείριση αριθμών με πολλαπλάσια και διαιρέτες. Αναλυτικά οι μαθητές θα πρέπει να είναι ικανοί: Nα αναλύουν αριθμούς σε γινόμενο παραγόντων χρησιμοποιώντας δεντροδιάγραμμα,διαίρεση, προπαίδεια. Nα διακρίνουν τις έννοιες διαιρέτης ενός αριθμού και πολλαπλάσιο ενός αριθμού. Nα βρίσκουν τα κοινά πολλαπλάσια δύο ή περισσότερων αριθμών. Nα χρησιμοποιούν διαφορετικά μοντέλα (αριθμογραμμή, πίνακας, αντιστοίχιση, προπαίδεια), για να βρίσκουν πολλαπλάσια και κοινά πολλαπλάσια. Nα συνεργάζονται σε ομάδες των 4 για την επίτευξη μιας δραστηριότητας. πηγή: Μαθηματικά Ε τάξης, βιβλίο δασκάλου ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ]]></description>
		
					<wfw:commentRss>http://emathima.gr/%ce%b4%ce%b9%ce%b1%ce%b9%cf%81%ce%ad%cf%84%ce%b5%cf%82-%ce%ba%ce%b1%ce%b9-%cf%80%ce%bf%ce%bb%ce%bb%ce%b1%cf%80%ce%bb%ce%ac%cf%83%ce%b9%ce%b1/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Αριθμογραμμή δεκαδικών αριθμών</title>
		<link>http://emathima.gr/%ce%b1%cf%81%ce%b9%ce%b8%ce%bc%ce%bf%ce%b3%cf%81%ce%b1%ce%bc%ce%bc%ce%ae-%ce%b4%ce%b5%ce%ba%ce%b1%ce%b4%ce%b9%ce%ba%cf%8e%ce%bd-%ce%b1%cf%81%ce%b9%ce%b8%ce%bc%cf%8e%ce%bd/</link>
					<comments>http://emathima.gr/%ce%b1%cf%81%ce%b9%ce%b8%ce%bc%ce%bf%ce%b3%cf%81%ce%b1%ce%bc%ce%bc%ce%ae-%ce%b4%ce%b5%ce%ba%ce%b1%ce%b4%ce%b9%ce%ba%cf%8e%ce%bd-%ce%b1%cf%81%ce%b9%ce%b8%ce%bc%cf%8e%ce%bd/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[emathima13]]></dc:creator>
		<pubDate>Sat, 18 Feb 2017 15:55:13 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Uncategorized]]></category>
		<category><![CDATA[αριθμογραμμή]]></category>
		<category><![CDATA[Αριθμογραμμή δεκαδικών αριθμών]]></category>
		<category><![CDATA[Δεκαδικοί αριθμοί]]></category>
		<guid isPermaLink="false">http://emathima.gr/?p=11134</guid>

					<description><![CDATA[Πατήστε τους παρακάτω συνδέσμους για να εκτυπώσετε εντελώς δωρεάν φύλλα εργασίας με την αριθμογραμμή των δεκαδικών αριθμών Φύλλο εργασίας 1 Φύλλο εργασίας 2 Φύλλο εργασίας 3 Φύλλο εργασίας 4 Φύλλο εργασίας 5]]></description>
		
					<wfw:commentRss>http://emathima.gr/%ce%b1%cf%81%ce%b9%ce%b8%ce%bc%ce%bf%ce%b3%cf%81%ce%b1%ce%bc%ce%bc%ce%ae-%ce%b4%ce%b5%ce%ba%ce%b1%ce%b4%ce%b9%ce%ba%cf%8e%ce%bd-%ce%b1%cf%81%ce%b9%ce%b8%ce%bc%cf%8e%ce%bd/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Γνωρίζω τους αριθμούς ως το 200.000</title>
		<link>http://emathima.gr/%ce%b3%ce%bd%cf%89%cf%81%ce%af%ce%b6%cf%89-%cf%84%ce%bf%cf%85%cf%82-%ce%b1%cf%81%ce%b9%ce%b8%ce%bc%ce%bf%cf%8d%cf%82-%cf%89%cf%82-%cf%84%ce%bf-200-000/</link>
					<comments>http://emathima.gr/%ce%b3%ce%bd%cf%89%cf%81%ce%af%ce%b6%cf%89-%cf%84%ce%bf%cf%85%cf%82-%ce%b1%cf%81%ce%b9%ce%b8%ce%bc%ce%bf%cf%8d%cf%82-%cf%89%cf%82-%cf%84%ce%bf-200-000/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[emathima13]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 31 Jan 2017 08:52:55 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Uncategorized]]></category>
		<category><![CDATA[Αξία θέσης ψηφίου για αριθμούς]]></category>
		<category><![CDATA[αριθμογραμμή]]></category>
		<category><![CDATA[Γνωρίζω τους αριθμούς ως το 200.000]]></category>
		<category><![CDATA[δεκαδικό ανάπτυγμα]]></category>
		<category><![CDATA[Προετοιμασία νοερών υπολογισμών]]></category>
		<category><![CDATA[Σύγκριση-Διάταξη-Παρεμβολή]]></category>
		<category><![CDATA[Φυσικοί αριθμοί ως το 200.00]0: Ονοματολογία και συμβολισμός]]></category>
		<guid isPermaLink="false">http://emathima.gr/?p=10902</guid>

					<description><![CDATA[ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΣΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ ΚΥΡΙΟΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΣ ΣΤΟΧΟΣ Φυσικοί αριθμοί ως το 200.000: Ονοματολογία και συμβολισμός. Αξία θέσης ψηφίου για αριθμούς. Δεκαδικό ανάπτυγμα. Προετοιμασία νοερών υπολογισμών . Σύγκριση-διάταξη-παρεμβολή. Αριθμογραμμή. Αναλυτικά: Στόχοι μας θα είναι τα παιδιά να είναι ικανά : να ονομάζουν και να διαβάζουν τους φυσικούς αριθμούς μέχρι το 200.000 να συνδέουν τη λεκτική και τη συμβολική γραφή των αριθμών και να περνούν από τη μία μορφή στην άλλη, να συγκρίνουν και να διατάσσουν αριθμούς, να διαβάζουν τον αριθμό των δεκάδων, των εκατοντάδων κτλ, να συνθέτουν και να αναλύουν αριθμούς, να αναγνωρίζουν και να χρησιμοποιούν το δεκαδικό ανάπτυγμα πηγή: Μαθηματικά Δ τάξης, βιβλίο δασκάλου]]></description>
		
					<wfw:commentRss>http://emathima.gr/%ce%b3%ce%bd%cf%89%cf%81%ce%af%ce%b6%cf%89-%cf%84%ce%bf%cf%85%cf%82-%ce%b1%cf%81%ce%b9%ce%b8%ce%bc%ce%bf%cf%8d%cf%82-%cf%89%cf%82-%cf%84%ce%bf-200-000/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Γνωρίζω τους αριθμούς ως το 100.000</title>
		<link>http://emathima.gr/%ce%b3%ce%bd%cf%89%cf%81%ce%af%ce%b6%cf%89-%cf%84%ce%bf%cf%85%cf%82-%ce%b1%cf%81%ce%b9%ce%b8%ce%bc%ce%bf%cf%8d%cf%82-%cf%89%cf%82-%cf%84%ce%bf-100-000/</link>
					<comments>http://emathima.gr/%ce%b3%ce%bd%cf%89%cf%81%ce%af%ce%b6%cf%89-%cf%84%ce%bf%cf%85%cf%82-%ce%b1%cf%81%ce%b9%ce%b8%ce%bc%ce%bf%cf%8d%cf%82-%cf%89%cf%82-%cf%84%ce%bf-100-000/#comments</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[emathima13]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 31 Jan 2017 07:35:22 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Uncategorized]]></category>
		<category><![CDATA[Αξία θέσης ψηφίου για αριθμούς]]></category>
		<category><![CDATA[αριθμογραμμή]]></category>
		<category><![CDATA[Γνωρίζω τους αριθμούς ως το 100.000]]></category>
		<category><![CDATA[δεκάδες]]></category>
		<category><![CDATA[δεκαδικό ανάπτυγμα]]></category>
		<category><![CDATA[εκατοντάδες]]></category>
		<category><![CDATA[Ονοματολογία και συμβολισμός]]></category>
		<category><![CDATA[Προετοιμασία νοερών υπολογισμών]]></category>
		<category><![CDATA[Σύγκριση-Διάταξη-Παρεμβολή]]></category>
		<category><![CDATA[Φυσικοί αριθμοί ως το 100.000]]></category>
		<category><![CDATA[Χιλιάδες]]></category>
		<guid isPermaLink="false">http://emathima.gr/?p=10898</guid>

					<description><![CDATA[ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΣΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ ΚΥΡΙΟΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΣ ΣΤΟΧΟΣ Φυσικοί αριθμοί ως το 100.000: Ονοματολογία και συμβολισμός. Αξία θέσης ψηφίου για αριθμούς. Δεκαδικό ανάπτυγμα. Προετοιμασία νοερών υπολογισμών . Σύγκριση-διάταξη-παρεμβολή. Αριθμογραμμή. Αναλυτικά: Στόχοι μας θα είναι τα παιδιά να είναι ικανά : να ονομάζουν και να διαβάζουν τους φυσικούς αριθμούς μέχρι το 100.000 να συνδέουν τη λεκτική και τη συμβολική γραφή των αριθμών και να περνούν από τη μία μορφή στην άλλη, να συγκρίνουν και να διατάσσουν αριθμούς, να διαβάζουν τον αριθμό των δεκάδων, των εκατοντάδων κτλ, να εφαρμόζουν διαδικασίες ομαδοποιήσεων ή ανταλλαγών με δεκάδες, εκατοντάδες, χιλιάδες κτλ. πηγή: Μαθηματικά Δ τάξης, βιβλίο δασκάλου]]></description>
		
					<wfw:commentRss>http://emathima.gr/%ce%b3%ce%bd%cf%89%cf%81%ce%af%ce%b6%cf%89-%cf%84%ce%bf%cf%85%cf%82-%ce%b1%cf%81%ce%b9%ce%b8%ce%bc%ce%bf%cf%8d%cf%82-%cf%89%cf%82-%cf%84%ce%bf-100-000/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>1</slash:comments>
		
		
			</item>
	</channel>
</rss>
