Όλοι στον κήπο

ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ ΜΑΘΗΤΗ

ΣΤΟΧΟΙ (ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΤΟΥ Ο,ο)

  • Γίνεται ανάλυση και σύνθεση της λέξης σάκος
  • Ο/η εκπαιδευτικός υποδεικνύει τη λέξη όχι , την οποία μαθαίνουν ολικά.

Ορθογραφία: κότα

 

……………………………………………………………………………………………………………….

  • Τα παιδιά συνθέτουν το βιβλίο του γράμματος
  • Με αφορμή τις ασκήσεις , ο/η εκπαιδευτικός φέρνει στην τάξη βιβλία και άλλα έντυπαμε συνταγές. Συζητά με τα παιδιά το περιεχόμενό τους , καθώς και το αν στην οικογένειά τους καταγράφουν συνταγές.

Μπορεί να οργανωθεί μία συνάντηση με γονείς στην τάξη για να μαγειρέψουν σε ομάδες μία απλή συνταγή ( διαθεματική δραστηριότητα που προεκτείνεται στα μαθηματικά, τα εικαστικά και τη μελέτη περιβάλλοντος)

  • Με αφορμή την άσκηση 4 του Τ.Ε. ο/η εκπαιδευτικός φέρνει στην τάξη προσκλήσεις διαφορετικών ειδών. Τα παιδιά διατυπώνουν υποθέσεις για το περιεχόμενό τους και τις διαφορές τους. Ο/η εκπαιδευτικός τις διαβάζει και συζητούν για αυτές.
  • Προτείνεται να μάθουν το πρώτο από τα Έξι τραγούδια για ποντίκια του Γ. Κουρουπού , που περιέχονται στον ομώνυμο ψηφιακό δίσκο (CD)

 

πηγή: Γλώσσα Α τάξης, βιβλίο δασκάλου

ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Όλοι στον κήπο

Όλοι στον κήπο (για αμβλύωπες)
 
Continue reading

Τάσος το σαλιγκάρι

ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ ΜΑΘΗΤΗ

ΣΤΟΧΟΙ (Επεξεργασία του Σ,σ)

  • Γίνεται ανάλυση και σύνθεση της λέξης σαλάτα

 

  • Κατά τη συμπλήρωση των ασκήσεων ο/η εκπαιδευτικός επισημαίνει τη χρήση του τόνου. Από το κεφάλαιο αυτό και εξής βοηθά τα παιδιά να προσθέτουν τον τόνο στην κατάλληλη θέση , όταν συμπληρώνουν τις ασκήσεις , όπως στην άσκηση 3 του Τ.Ε.

………………………………………………………………………………………………………………..

  • Τα παιδιά συνθέτουν το βιβλίο του γράμματος.
  • Ο/η εκπαιδευτικός ζητά από τα παιδιά να εντοπίσουν το τελικό ς στα ονόματα των αγοριών της τάξης καθώς και σε άλλα αντρικά ονόματα του περιβάλλοντός τους.
  • Με αφορμή την άσκηση  4 του Τ.Ε. τα παιδιά κάνουν ένα εικονογραφημένο κατάλογο με τα προϊόντα που θα χρησιμοποιήσουν για να φτιάξουν τη σαλάτα της τάξης.
  • Συζητούν για τα αγαπημένα τους ζώα και φτιάχνουν ομαδικά μία αφίσα.
  • Ο/η εκπαιδευτικός διαβάζει στην τάξη το ποίημα “Τα σαλιγκάρια” του Γιώργου Μαρίνου από το βιβλίο Τα τραγούδια μου (Κέδρος, Αθήνα 1994). Τα παιδιά φτιάχνουν ομαδικά δικά τους στιχάκια για το σαλιγκάρι.

πηγή: Γλώσσα Α τάξης, βιβλίο δασκάλου

ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Tο γράμμα σ
Continue reading

Ένα χελιδόνι

ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ ΜΑΘΗΤΗ

ΣΤΟΧΟΙ (Επεξεργασία του Ε,ε)

  • Γίνεται ανάλυση και σύνθεση της λέξης έλα
  • Ο/η εκπαιδευτικός υποδεικνύει στα παιδιά τη λέξη έχει, την οποία μαθαίνουν ολικά. Πραγματοποιούνται προφορικές ασκήσεις για την καλύτερη κατανόησή του. Π.χ. Τι έχει η κασετίνα της Μαρίας;Τι έχει η τάξη; Τα παιδιά ερευνούν και οι απαντήσεις τους καταγράφονται σε κατάλογο. Ο κάθε μαθητής γράφει (σε κόλλα Α4)με τη βοήθεια του εκπαιδευτικού μία πρόταση με το έχει και την εικονογραφεί. Όλες οι προτάσεις συγκεντρώνονται και δημιουργείται το βιβλίο με το έχει. Συμπληρώνουν στο Τ.Ε. την άσκηση 3

…………………………………………………………………………………………………………………

  • Τα παιδιά δημιουργούν το βιβλίο του γράμματος.
  • Προτείνεται να διαβαστεί στην τάξη το ποίημα ” Η χελιδονοφωλιά” του Γιώργου Μαρίνου από το βιβλίο Τα τραγούδια μου  (εκδ. Κέδρος, Αθήνα 1994)καθώς και αινίγματα με θέμα το χελιδόνι

πηγή: Γλώσσα Α τάξης, βιβλίο δασκάλου

ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
Ένα χελιδόνι

Αντιγραφή το γράμμα Ε
Continue reading

Χωρίς φως

ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ ΜΑΘΗΤΗ

ΣΤΟΧΟΙ (ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΤΟΥ Φ,φ)

  • Γίνεται ανάλυση και σύνθεση της λέξης φως.

Ορθογραφία: Το σύννεφο έφερε βροχή.

……………………………………………………………………………..

  • Ακολουθεί η δημιουργία του βιβλίου του γράμματος.
  • Παιδιά και εκπαιδευτικός συζητούν για παραμύθια που γνωρίζουν από αφηγήσεις μελών της οικογένειάς τους. Συζητούν για τη σχέση των μύθων και των δοξασιών με την επιστημονική εξήγηση των καιρικών φαινομένων.
  • Ζητείται από τα παιδιά να πληροφορηθούν από μέλη της οικογένειάς τους τοπικές παραδόσεις σε σχέση με τα καιρικά φαινόμενα και να τις αφηγηθούν στην τάξη.
  • Ο/η εκπαιδευτικός διαβάζει ή αφηγείται το μύθο του Αιόλου.

πηγή: Γλώσσα Α τάξης, βιβλίο δασκάλου


ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Το γράμμα Φ

Συλλαβική μέθοδος (Φ)

Χωρίς φως

Καρτέλες: Φα    Φε    Φι    Φο     Φυ    Φω

Φ    f
Καρτέλα με το Φ          Φι

Φυλλάδιο_Χχ πηγή: http://prwtokoudouni.weebly.com/

ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΑΜΒΛΥΩΠΕΣ

Συλλαβική μέθοδος (Φ) (για αμβλύωπες)

Το γράμμα Φ (για αμβλύωπες)

Χωρίς φως (για αμβλύωπες)

Προτάσεις με το Φ

  • Η  Βάσω  φόρεσε  το  καλό  της  φόρεμα.
  • Ο  Φάνης  αγόρασε  από  το  μανάβη  σταφύλια.
  • Ο  φίλος  μου  φόρεσε  το  πανωφόρι  του.
  • Στην  κορυφή  του  βουνού  ανάψαμε  φωτιά.
  • Ο  Θωμάς  έκοψε  το  φάκελο  με  το  ξυράφι.
  • Ο  Θάνος  βοήθησε  το  Φώτη  στα  μαθήματα.
  • Θέλω  να  πάρω  τηλέφωνο  το  Φάνη.
  • Φέρε  μου , σε  παρακαλώ , έναν  καφέ.
  • Ανάψαμε  φωτιά , για  να  ζεστάνουμε  το  φαγητό.
  • Ο  Φάνης  έκοψε  το  χέρι  του , με  το  ξυράφι.
  • Ψάρια!  Φώναζε  ο  ψαράς.
  • Φυτέψαμε  στον  κήπο  μας  μια  ροδιά.

ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ

Picture   2403241

Το γράμμα Φ                                                  Το φαγητό στη φωτιά (Φ,φ)

πηγή: http://www.stintaxi.com/

και ένα βιντεάκι….

Μόνος στο σκοτάδι

ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ ΜΑΘΗΤΗ
ΣΤΟΧΟΙ (ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΤΟΥ Δ,δ)

  • Γίνεται ανάλυση και σύνθεση της λέξης σανίδα.

Ορθογραφία: Ένα δώρο για το κουτάβι.

…………………………………………………………………………………………………………………..

  • Τα παιδιά προχωρούν στη δημιουργία του γράμματος.
  • Οι μαθητές συζητούν δικές τους εμπειρίες από διακοπή ρεύματος. Πως αισθάνονται; Ποιες λύσεις φωτισμού βρίσκουν; Ποιες συσκευές δε λειτουργούν;Τι θα συνέβαινε αν δεν υπήρχε ρεύμα; Καταγράφουν και εικονογραφούν τις προτάσεις τους. Π.χ. θα έπλενα τα ρούχα στο ποτάμι, θα μαγείρευα στη φωτιά κτλ.

πηγή: Γλώσσα Α τάξης, βιβλίο δασκάλου
ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Το γράμμα Δ

Συλλαβική μέθοδος (Δ)

Μόνος στο σκοτάδι

καρτέλες: Δα    Δε    Δη    Δο

Δ   D
Καρτέλα με το Δ           Δέλτα

Φυλλάδιο_Δδ πηγή: http://prwtokoudouni.weebly.com/

ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΑΜΒΛΥΩΠΕΣ

Μόνος στο σκοτάδι (για αμβλύωπες)

Συλλαβική μέθοδος (Δ) (για αμβλύωπες)

Το γράμμα Δ (για αμβλύωπες)
 
Προτάσεις με το Δ

•Ο  Δήμος  μου  έδωσε  το  τόπι.
•Η  Τασία  πήρε  το  ποδήλατο  του  Θοδωρή.
•Ο  οδηγός  έπιασε  το  τιμόνι.
•Ο  Τάκης  πήρε  ένα  δέμα  με  δώρα.
•Η  Δανάη  πήγε  περίπατο  στη  θάλασσα.
•Τώρα  θα  δούμε  τηλεόραση!
•Εγώ  δεν  θέλω  παγωτό  τώρα!
•Μου  έδωσε  δέκα  καραμέλες.
•Ο  Δήμος  άκουσε  το  παραμύθι  της  γιαγιάς.
•Ο  Θωμάς  πήγε  διακοπές  στο  νησί.
•Δώσε  το  δώρο  στην   Αθανασία.
•Ο  Θοδωρής  ήθελε  ένα  παραμύθι.

 

και μερικά ωραία βιντεάκια….

ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ 

Picture

Το γράμμα Δ

πηγή: http://www.stintaxi.com/